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9的乘法口诀

高州市荷花镇荷花中心学校骆东运

教材分析

“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀,一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积,教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9),让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀,正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。

学情分析

学生已经学习了1~8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题,所以学习9的乘法口诀不会感到困难,但随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是部分学生感到困难的事情。

教学目标

1.结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程,理解9的乘法口诀的来源和意义,掌握9的乘法口诀,并能应用口诀进行计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重难点

重点:编制9的乘法口诀的过程,并运用口诀进行有关的计算。

难点:推导和编制9的乘法口诀。

教学准备

课件、卡片

情境导入

1.师:同学们,你们喜欢参加比赛吗?参加过哪些比赛?现在老师想和你们一起进行一场比赛,可以吗?

课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)

(1)教师说算式,学生根据算式说口诀。

(2)一个学生说算式,其他学生或教师根据算式说口诀。

(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。

2.师:同学们在听说比赛中都表现得很棒,现在请你们观看一场更精彩的比赛。

课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。

要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面,受到团结协作、勇往直前的气息感染。

教师引导:通过观看比赛,你们看到了什么?得到了什么?

学生可能说出:龙舟赛是我国的传统比赛项目;很多地方都举行这样的比赛;在比赛中要团结,要动作一致等。

探究新知

学习例4。

1.师:从这场龙舟赛中能获得数学信息吗?能获得哪些数学信息呢?先让学生独立思考,再与小组同学交流,然后全班交流,学生自由地说一说。课件记录主要信息。

(1)有9条龙舟参加比赛;

(2)每条龙舟上有9个人;

(3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。

2.师:从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗?让学生猜一猜、说一说后,教师板书课题:9的乘法口诀。

提问:9的乘法口诀有几句?应该从哪一句开始,到哪一句结束? 3.教师用课件演示并说明:我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图,动态过程见教学参考书)

根据游戏让学生独立完成下面的填空,并完成相应的乘法算式和口诀。

课件出示教材第80页图和口诀。

当学生做完后,小组内互相看一看,说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说:是怎样编制的,每句口诀表示的是什么意思。

让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。

4.引导学生观察乘法口诀,发现规律。

提问:9的乘法口诀有什么规律?

让学生从上往下看,因数、积的变化规律,从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律,并给予肯定和鼓励。

5.熟记口诀。

(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读,记一记。

(2)教师引导:你认为哪句口诀不好记?你想用什么方法记住它?

让学生说一说,以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。

(3)教师与学生一起玩游戏:手指上的9的乘法口诀。

教师先向学生示范,再让学生跟着老师做,然后让他们独立做一做。巩固应用

1.说口诀和得数。

教师用卡片出示有关9的乘法算式,指名说使用的口诀和得数。

2.“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习,只是呈现方式比较活泼,可以按顺序计算,也可以任选一组让学生说得数)

课堂小结

这节课你有什么收获?对自己的表现满意吗?

作业

书本83页

板书设计

9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=9 1个9

2×9=18 二九十八 9×2=18 2个9

3×9=27 三九二十七9×3=27 3个9

4×9=36 四九三十六9×4=36 4个9

5×9=45 五九四十五9×5=45 5个9 6×9=54 六九五十四9×6=54 6个9 7×9=63 七九六十三9×7=63 7个9 8×9=72 八九七十二9×8=72 8个9 9×9=81 九九八十一