教室有多长教学设计方案

教室有多长

执教者:林燕婷指导老师:蔡绵绵教学内容:北师大版小学数学二年级上册第六单元《教室有多长》49-50页

教学目标:

1、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多

样性。

2、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重难点:

重点:学会用不同物体表示物体长度的方法,发展度量意识和能力。

难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

教学过程:

课前活动:介绍“一拃”长,用“一拃”长测量手臂长。

一、创设情境,导入新课

圣诞节快到了,老师想买些彩带等装饰品布置教室,把教室装饰的更漂亮些,

但是老师不太清楚教室有多长,为了不浪费,你们能帮老师测量下教室的长吗?

【设计意图:创设生活中的数学情境,活跃课堂气氛,激发学生数学学习的

兴趣,体现数学的实用性。】

二、合作交流,解决问题

(一)

1、提问:从哪到哪是教室的长?

2、学生交流汇报:用什么工具?怎么测量?

3、师生共同总结测量要求。

(二)

1、成立合作小组,提出活动要求。

2、领取材料袋,小组动手实践合作,教师巡视适当引导。

3、组织汇报,呈现测量结果

4、交流测量结果,说说发现。

5、小结:同样的教室长,不同测量工具,测量结果可能不同。

【设计意图:通过学生自主探索合作交流,让学生在操作、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基础技能。】

三、拓展活动,巩固认知

活动一:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高

1、教师提出活动规则:在规定时间内摆一摆,看谁摆得高。

2、找2个小组代表到讲台摆,其他小组当裁判。

3、小结:相同工具摆得越多,摆得越高。

活动二:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

2、交流:说一说谁的木条长。

3、小结:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。

活动三:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、估一估,下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长?

2、通过观察、估计,说一说自己的发现。

(儿童身高大约是自己的6个头长,成人的身高大约是自己的7个头长)【设计意图:通过不同形式的活动,再次积累测量经验,初步感受测量结果与长度单位的关系。借助生活中的实例,初步感受身体上存在的隐含尺子。】四、回顾总结,铺垫新知

1、学生总结收获:学到了什么?

2、提出疑问:大家用这些测量结果去买彩带,老板他清楚吗?

板书设计:

教室有多长

做好标记

测量要求:一个紧挨一个摆好

一共量多少次