分苹果优秀教案

分苹果(平均分的两种情况)

教学内容:北师大教材二上P60-61

教材分析:

教材一开始就呈现出学生最熟悉的实际情境——分苹果,引入第二个“分一分”的活动,进一步体会平均分的含义,引导学生体会平均分的两种不同情形:一是知道平均分成几份,问每份分到几个,二是知道每份按几个来分,问能分成几分。让学生通过动手操作、对比、概括,进一步体验平均分的两种不同情形,以及平均分与生活的密切联系。

学情分析:

学生对平均分已经有了初步的认识,知道把一些物体平均分成几份,每份是多少,但对于平均分的第二种情形还不知道。因此,本节课通过让学生多次动手操作,进一步理解平均分的两种不同情形。

教学目标:

1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2、通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3、经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

教学重点:

进一步领会平均分的含义。

教学难点:

在平均分的过程中体验“平均分”分法的多样性。

教学准备:

课件、20个圆片

教学过程

一、创设情境,引入新课。

T:星期天,笑笑要招待她的好朋友,买了很多苹果(PPT出示主题图),我们一起来数一数:有多少个苹果?(12个苹果)(板书:12个苹果)

T:现在要把12个苹果分在3个盘子里,怎样分才合适?

S::平均分(板书:平均分)

T:谁来说一说什么是平均分?

S:每份分得一样多就是平均分。

二、动手操作,探索新知

1、按份数分

T:把12个苹果分在3个盘子里,每盘一样多,可以怎样分?

这句话当中哪些词语很关键?(每盘一样多)

T:请你们用12个圆片代替苹果分一分,注意摆出你分的过程,让我们能一看出你是怎么分的?分完后看看平均每盘分了几个苹果呢?

学生独立活动,全班汇报:

T:谁来说说你是怎么分的?抽生板贴:

S1:我是1个1个的分,分4次正好分完,每盘分4个苹果。

T:还有不同的分的过程吗?

S2:我是2个2个的分,分2次正好分完,每盘分4个苹果。

S3:我是先3个3个的分,再一个一个的分,每盘分4个苹果。

S4:因为3*4=12,所以我每篮摆4个,摆一次,正好摆完。

T:你们真会动脑筋,不管用哪种方法分,最后的结果都是一样的。每盘都是4个苹果(板书:(每盘4个)),每盘分到的苹果是一样多的,这是我们上节课学过的平均分的情况。这里有一个新问题,你敢挑战吗?

2、按每份的个数来分

T:现在笑笑想把这12个苹果装在袋子里,每袋装2个,需要几个袋子?(板书:每袋装2个)请你用圆片摆一摆。

S独立思考,全班交流。

T:谁来分享一下你是怎么分的?

S1:我是2个2个的摆,摆了6堆,就需要6个袋子。

T:我想把你的想法记录在黑板上,可以怎么办?S1:摆

T:不过我没有圆片了,可以怎么记录?S2:可以(画一画,圈一圈) T:可以画什么来代替苹果?(画圆)画三角形可以吗?画五角星可以吗?

我们就画三角形代替苹果。T板画:12个△

T:每袋装2个,可以怎么表示?(圈一圈)

抽生圈

T:有问题想问问她吗?S:为什么要每一次圈两个?

S:每袋装2个,我就一次圈两个。

T:他圈的这个圈是什么意思?

T:出示PPT。你就是用一个圈来代替一个袋子,每袋装2个,就2个苹果圈一次,表示需要1个袋子,圈几次就需要几个袋子。一共圈了6次,就表示需要6个袋子。(板书:(要6个袋子))

像这样分的结果,每个袋子里都分到了(2个),每个袋子里苹果的数量是(一样多)的,实际上这种分法也是(平均分)。

所以平均分有这两种情况,(指图1),第一种是平均分成3盘,就是“按

份数”平均分;第二种是每袋装2个,也就是按“每几个分一份”。

T:说一说,两次分苹果有什么相同的地方?

S口答,T强调:

T:他们都是把12个苹果平均分,每种情况都是分完后每份的个数是一样多的。解决这个问题的方法也是一样的,都可以通过“摆一摆”得出结果,这两种分法都是平均分。

三、巩固练习。

1、运萝卜P61T1.

T:小白兔利用课余时间帮农民伯伯收了一大堆萝卜,数一数:一共有多少个萝卜?(20个),每只小兔拿4根,需要()只小兔才能一次运走。

请你先圈一圈再填一填。

独立操作,全班交流:一个圈代表什么?

2:小松鼠分松果。

PPT出示松果图,数一数有多少个松果?出示问题,圈一圈,填一填。

全班汇报:

(1)圈起来的这2个表示什么?圈一个圈表示什么?圈了9个圈就表示(需要9个袋子)

(2)圈起来的这6个表示什么?圈一个圈表示什么?圈了3个圈表示(平均每个篮子装3个)

看来这两种平均分的情况都可以用圈一圈的方法来解决。

四、活动延伸,解决实际问题。

1、T、在日常生活中,同学们有没有发现“平均分”的问题?在我们的学校生活中有吗?

2、T、做操的方正每排有12人,有2排,一共有多少个学生?(24个)还可以排成什么样的队形?每排几人?有几排?请你先想一想,想好的同学请你的想法画在任务单的背面上。看看你能想到几种不同的方法。

五、总结提升

T:今天我们学习了分苹果,学会的平均分有两种情况,一种是按份数分,结果是每份分到几个,一种是按每几个一份分,结果是可以分成几份。在解决这两种问题时都可以用圈一圈的方法来解决。