克和千克教学设计第二课时

《克与千克》教学设计

教材分析

《克和千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材•数学(二年级下册)》第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题,但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识,所以教学的关键是通过各种实际操作活动,增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。教学难点是教学难点:培养学生估测意识(初步建立1克和1千克的质量实际观念)。

本班学情

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说,要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

教学目标

根据新课程的要求以及对教材和学情的分析,充分考虑到二年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,我确立了如下三个方面的教学目标。

1、知识目标:在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克,初步建立1克和

1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、能力目标:在建立质量观念的基础上,培养学生估计物体质量的意识和判断能力;通过观察、操作,使学生知道看、称,培养学生动手操作能力。

3、情感目标:感受数学就在身边,激发学生主动学习的兴趣,增强生活意识。

教材准备

2分硬币1个,小正方体2个,回形针5枚, 1元硬币1个,橡皮等

教学过程

一、激情导入

1导入课题

请大家一手拿书,一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样?那个重一些?

我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重,你知道计量物体质量的单位有那些呢?(克,千克,斤,两,公斤,吨)

2明确目标

认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。

知道称物体的方法。能进行简单的计算。

3预期效果

凭我们生活中积累的经验,加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。

二、拓展教学

任务一

(一)任务呈现

这节课我们先来学习“克”。(板书:克)国际上克一般用字母g表示,

(二)自主学习

1.感受1克重的物体

(1)拿一个2分硬币,放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?同桌轮流掂一掂看。

(2)这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。

(3)再感觉一下这1克物体的质量,再掂一掂。

2.估计1克重的物体

(1)能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。

(2)全班交流并小结:

其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,可以用哪一种秤来称呢?(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常用“克”作单位。)

3.感知几克。

(1)我们已经知道:1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克?10个2分硬币重几克? 30个2分硬币有多重?

(2)老师没有30个2分硬币,但有30克的果冻,猜我是怎么知道它的质量的?

(三)展示交流

在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品,你能在上面找到他们的质量吗?读一读看。

苹果和有些饼干没有写明质量,你能不能把他们跟其他物体比较一下,掂一掂,比一比。做两件事,一、按轻重先给他们排排队,二、估计一下一袋饼干和1个苹果的质量。轮流掂一掂看。

(出现1袋盐重500克)

任务二

(一)任务呈现:认识千克。

(二)自主学习

1.感知1千克

师:刚才我们已经知道1袋盐重500克,那两袋盐重多少克,你能计算吗?板书: 500+500=1000(克)

(1)这是我们算出来的。能不能称一下呢?知道该用什么秤称吗?(出示台秤)

(2)台秤可以称相对重一些的物体,一般以千克为单位。把盐放到盘子上,观察看指针对着几,对着1就是1千克。板书:1千克。

是的1000克也可以表示为1千克。

(3)把这两包盐放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。

师:掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉?

2.克和千克之间的关系

师:这两袋盐算出来是1000克,称出来是1千克,1000克和1千克之间到底是什么关系呢,该用什么符号连接呢?板书:1千克=1000克。

(三)展示交流

(1)这两个1千克的单位一样吗?

(2)怎样读它们比较好呢?

(3)根据它们关系,抢答:1千克里面有几个1克?

2千克里面有几个1克?

5千克里面有几个1克?

3000克就是几千克?

8000克就是几千克?

3.感知几千克重的物体。

师:估计一下这一西瓜比1千克轻还是重,大约有多重?

三、检测导结

1. 目标检测

(1)你能这些物体填上合适的重量单位吗?(出示:练习题)

(2)诊断下面这段话写得对不对:

张小明今年10岁,30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克,买了一袋果冻重200千克。去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重,还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟,大约100千克重,它的一个蛋就重1500克。

2.结果反馈

3.反思总结;说说什么时候用克做单位比较合适?什么时候用千克做单位比较合适?

教学反思

在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后,并运用形成的质量观念,来解决生活中的实际问题,让学生充分体会到数学知识对生活的指导意义,从而更激发学生对数学学习的兴趣。通过亲切的谈话让学生重温最熟悉的生活情境,唤起学生的已有的生活经验,帮助学生感受并认识质量单位。即尊重了学生的已有经验,也让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系。