小数的初步认识特级教师教学实录

《小数的初步认识》教学设计

隆化二小朱焰

教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88-89页的内容

教学目标:

1、结合具体情境和几何直观图,识别小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,会读、写不超过两位的小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、能运用小数表示生活中的一些事物,感受小数与实际生活的密切联系。

教学重点:

1、能识别小数、会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示

教学难点:掌握小数的含义及表示方法。

教学准备:课件、作业单等。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

(一)引出小数

1、数学倒过来怎么念?(学数)认识数是数学课一项非常重要的任务。我们学过哪些数?(整数、分数)你在生活中还常见到哪种数?(小数)

2、今天这节课我们就来认识小数。(板书课题)

二、出示学习目标。齐读。

三、自主合作,探究新知

(一)认识小数

1、师:你们在生活里看见过小数吗?

有人说小数的模样很特别,一眼就能瞧出来,你们说呢?(师随机板书介绍小数各部分的名称)

指名像老师这样介绍小数。(谁能像老师这样介绍小数)

2、认识生活中的小数,教学读法。

师:刚才你们都认识了小数,除了在物品价格里看见过小数,你还在哪里见过小数?

课件展示老师收集的小数,看称物品的重量时、物品的价格里、测量体重、测量身高时,都用到了小数,你们会读这些小数吗?谁愿意起来试着读一读?

(开火车读)

师:老师有一个问题:你认为小数点左边和右边的读法一样吗?有什么区别?

跟同桌讲一讲。

学生讨论,师小结:小数点左边的部分是整数部分,跟整数的读法一样,是几十几,就读几十几。小数点右边的部分小数部分,要按顺序一个一个依次读出来。(是几就读几)

(出示课件,齐读)

3、教学写法

师:我们认识了小数,会读小数了,你会写小数吗?你准备怎样写?

师读一个小数,学生试写,指名到黑板上板演,其余同学在练习本上写,课件展示正确的写法,对比写法,及时评价,及时纠错。多读几个小数,及时练习。

(二)认识以元为单位小数的含义

1、师:这些小数表示价格(课件三种商品价格表)你知道它们分别表示几元几角几分吗?(指名汇报)

2、师追问:你是怎么知道的?(有什么规律吗?哦,小数点是分界线,小数点左边的整数部分表示元,小数点右边的第一位表示几角,第二位表示几分,)如果有第三位呢?表示什么?(肯定表示比分更小的单位)

3对比两种表示方法,你更喜欢那种表示方法?为什么?

4、为什么可以这样表示?

5、出示课件,教师相机讲解:把1元平均分成十份,每份就是1角,也可以说是十分之一元,十分之一元就可以写成0.1元。(相机板书:)指名像老师这样说说。3角呢?5角?7角?小组内相互说一说。

4、及时练习:换成长方形,你能表示出0.7吗?(完成作业单一)

作业单一:想一想,涂一涂,你能在长方形里表示出0.7吗?

学生完成后,指名展示,并说说想法(他做得对吗?你也是这样想的吗?)

出示作业单二;动手试一试,你能任意涂出其中一部分,用相应的分数和小数表示吗?(指名展示、并说说想法)学生说,老师板书

5、对比作业:你发现了什么规律?

师小结:分母是10的分数可以写成一位小数,一位小数表示十分之几,顺势板书(一位小数表示十分之几)

(三)理解以米为单位的小数的含义

1、出示课件:蜗牛爬杆比赛。观察它们分别爬了多少米?

2、你能将1分米、3分米用米作单位来表示吗?

3、同学合作完成。(完成作业单三)

4、汇报交流,

师:1分米用米作单位怎样表示呢?3分米呢?师边小结边板书。

5、及时练习:第二场比赛:

大蜗牛爬了1.2米,小蜗牛爬了1.1米,谁胜出了?为什么?

引导学生理解:1.2米表示1米2分米,1.1米表示1米1分米。

追问;小蜗牛输了,如果下次大蜗牛还是爬1.2米,小蜗牛要爬多少米才能赢呢?为什么?

三:巩固练习

1、课堂小结:这节课你有什么收获?

2、课外拓展:了解小数的来历。

3、师结束语:在数学王国里,我们认识了小数这个新朋友,今天只研究了一位小数,像3.55这样的两位小数,今后我们还会进一步学习。