长颈鹿与小鸟教学设计第二课时

课题：长颈鹿与小鸟

教学目标：

1.通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

2.理解除法的意义，在具体题中体会“平均分”的内含 。

3.了解求商的多样化方法，感受用乘法口诀求商的简便性，并体会除法与乘法的 内在联系。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：1.了解求商的多样化方法，培养灵活应用乘法口诀求商的应用意识。

2.理解除法的意义。

教学准备：课件、实物投影。

板书设计： 长颈鹿与小鸟

—用“乘法口诀”求商

42÷6=7（间） 口诀：六（七）四十二

63÷7=9（间） 口诀：七（九）六十三

教师活动

1.课前复习6至9的乘法口诀（一起背诵）

二．新课讲授

活动一：师：孩子们，你们喜欢森林吗？森林里的动物可友好了，生：喜欢

瞧，这就是长颈鹿大叔为小鸟准备房子的图片，在这幅图上，我们 看到小鸟飞过来给长颈鹿大叔说：我们一共有42只小鸟，6只小鸟生：要准备几间房子？ 住一间房子，那你知道长颈鹿大叔问的问题是什么吗？

（师表扬：问得真好），那你能帮长颈鹿大叔解决这个问题吗？（生生：能 答“能”后表扬：好样的）那你想到了哪些方法解决？（生回答后，生：我是用除法计算的：出示课件上的问题） 42÷6=7（间），要为小鸟准

备7间房子 师：能正确列出除法算式，你真了不起！来，给大家说说这个除法生：42表示“一共有42只算式中被除数42，除数6分别表示的是什么？（抽生回答） 小鸟”，6表示“每间房子

住6只小鸟” （说得太好了！）以后我们在列算式时，不仅要会正确列出算式， 还要知道算是里每个数字表示的意义。

师：为什么要用除法计算？（生汇报后师小结除法意义：42只小鸟，

每间住6只，每一份分到的是同样多，就是平均分，要用除法；42÷6生独立思考并举手汇报

也就表示42里面有几个6“）

生：我是根据六七四十二师：你是怎么算出得数7的？

算出来的！

一．导入 学生活动

(生回答后师表扬:你真是太聪明了!竟然会用乘法口诀求商)

师:老师想问问,你还有其他更多解决“求商”的方法吗?小组合作讨论,并汇报交流结果

(师展示学生的求商方法,并让其说说自己的想法)

师:(师表扬:真是一群聪明的孩子)老师也准备了几种方法,(课

件出示)我们一种一种地看:

第一种方法:用1个点子表示1只小鸟,42个点子就表示42只小鸟。

根据“6只小鸟住一间房子”这一条件,每6个一圈,这样圈下去,

生听老师讲

一共可以圈7次,可知需要42只小鸟准备7间房子。

第二种方法:列表法。当列到7间房子时,对应的小鸟只数正好是

42只,说明需要准备7间房子。

第三种方法:连减的方法。减一个6,就需要一间房子,连续减去7

个6,结果正好为0,说明需要7间房子。

第四种方法:用乘法口诀求商。可以这样想:六几四十二,六(七)

四十二,所以商7。根据“六七四十二”得“42÷6=7”后,42只小

鸟,每间住6只,需要7间房子。

生:用“乘法口诀”求商师:我们用了4种方法解决“42÷6”求商这个问题,哪种方法是最

简单的?

师:对,用“乘法口诀”计算除法最简单,以后我们就常用这个方

法计算

生:63块小木板可以造几活动二:师:(课件出示)噫,长颈鹿大叔此时眼前一亮,这里竟间房子?

然有一堆小木板,细细数了数,竟然有63块,真是天助我也,他心

里盘算着,7块小木板就可以造一间房子,那你想根据长颈鹿提供的

这两个数学信息提出什么问题?生:能,63÷7=9(间) (师表扬:你真会动脑筋,问题提得这么好!)那你能帮长颈鹿大

叔解决这个问题吗?(生正确列出算式后,请另一生说出算式的意

义)

三.练习反馈

生手脑并用,举手回答问1.“摘苹果”,生抢答(要求:坐端正,老师说开始时,最先举手

题。

的孩子回答)

2.“分梨”,生齐读问题(坐得端正,手举得最直的孩子回答)

3.“小小商店”,生独立解决,并点名汇报