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《习作三》习作指导教学设计定远县新区实验小学郭腊梅设计理念:《新课标》中指出习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近生活,培养学生观察、思考、表达和创造的能力。三年级是习作的起始阶段,让学生乐于表达,愿意分享。因此,本次教学设计的重点是在例文的引领下,和同学分享自己的发现,并能按一
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- 所属课文：习作3
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- 2018-05-14 14:45:00
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- 学校：定远县新区实验小学
习作3教学设计内容推荐
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关键词：习作3教学设计内容推荐
正文
《习作三》习作指导教学设计
定远县新区实验小学郭腊梅
设计理念:
《新课标》中指出习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近生活,培养学生观察、思考、表达和创造的能力。三年级是习作的起始阶段,让学生乐于表达,愿意分享。因此,本次教学设计的重点是在例文的引领下,和同学分享自己的发现,并能按一定的顺序将自己的发现写下来,最好能做到把发现写得有意思。
教材分析:
《习作三》是苏教版小学语文第六册的第三篇习作。人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人,即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里,也会有许多新的发现。本次习作要求学生把自己的发现写下来,看谁写得有意思,如果感兴趣,也可以为习作配图。
学情分析
三年级是习作的起始阶段。在此次习作教学中,要让学生学习观察的方法,让学生明白在观察时不仅要观察到有什么,还要观察事物是什么样的,提前让学生尝试观察,为本次习作做好铺垫。
教学目标:
1.读懂例文《小草中的发现》,领会如何把发现写清楚、写得有
意思。
2.培养学生留心观察周围事物的好习惯。
3.学习修改自己的习作。
教学重难点:
读懂例文,学习如何把发现写清楚,写得有意思。
教学准备:
学生提前布置学生留心观察生活和大自然。
教师制作多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣导入
牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,法布尔长期对昆虫进行观察和研究最终写成了《昆虫记》······可见善于观察是一项了不起的本领,这节课就让我们一起走进习作三,说说我的发现。
二、例文引路
1.说说最近你都有哪些发现。(生答)
2.刘长宁小朋友也有一双会发现的眼睛,想知道他发现了什么有趣的事吗?
3.刘长宁把自己的发现拍成了照片,请看(出示图片)。你看到了什么?(生答)。
4.刘长宁把他的发现写成了一篇作文,让我们一起来看看。(出
示例文)
5.自由朗读例文,读后思考:小作者是怎样写他的发现的?(生答)
明确:按照一定的顺序,把发现的时间、地点、发现的经过写出来,这样才能清楚有条理地叙述。
6.再读例文,把你认为写得好的地方画下来。
根据学生回答重点引导学生领会运用比喻的修辞和通过联想的方法来把发现写具体、写生动,把发现写得有意思。
三、再说“发现”
1.刚刚我们分享了刘长宁的发现,你们也愿意把自己的发现和大家分享吗?从你的发现中选一个最有意思的和同桌说说,说时注意像刘长宁那样做到有条理、有意思。
2.同桌练说。
3.推选代表在全班说。
四、文笔互动,大胆习作
看来你们都是生活中的有心人,不过好记性不如烂笔头,赶紧把你觉得最有意思的发现学着刘长宁那样写下来吧!
出示习作小贴士:
1.写清楚发现的时间、地点、经过,还可以写上自己的感想或启示。
学习运用比喻等修辞和合理的想象把发现写得生动有趣。
3.展示习作,学生点评。
2.4.修改习作。
学生习作,老师巡视个别指导。板书设计:
我的新发现
有条理时间、地点
有意思 经过、感想修辞、联想
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-14 14:45:00
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关于本教案的常见问题
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