培养良好的学习习惯（5）教案2

《月光启蒙》

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.了解民歌民谣的特点,感受民间文学的魅力。

3.通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育,感受浓郁的母子亲情,在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

二、教学重点、难点:

引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育,感受浓郁的母子亲情。

三、教学过程

导入语:今天我们继续学习第18课,齐读课题。谁是我的启蒙老师?(生:母亲)母亲用了哪些方式启蒙我的?(生:吟歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)板块一: 品味歌谣魅力

1、母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。天资聪颖的母亲给作者吟唱什么样的歌谣呢?自由读一读或唱一唱,说说你有哪些感受?

出示:

月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。

(第一首写的是月下洗衣裳的场景,体现母亲的辛劳。第二首用凤凰象征吉祥,盖屋盖楼写出人们对美好生活的向往。这两首歌谣明快、风趣。)

2.让我们走进那个美妙的夜晚,去聆听母亲的吟唱的歌谣。(听录音)听完之后你有哪些感受?(美妙、轻柔、充满慈爱)

3.母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的?你能找到文中的句子吗?

(课件出示内容)

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。

“三月的和风”是什么感觉?“小溪的流水”呢?那么轻柔、清脆、恬静。

4.“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

小院里的音韵之所以是芳香的,那是因为母亲的歌声特别——(动听、能陶醉人)。是啊,母亲的嗓音甜润、深情,仿佛芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。

师引读:在月光下,我们的篱笆小院飘满了那――(芳香的音韵),那是母亲在――(用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。)

5.母亲甜美的歌声就像花儿一样让我陶醉,你们能想象到当时我的内心感受是什么?

(那时的我,快乐着、幸福着、陶醉着……)

6.请同学们轻柔地、深情地朗读这两首歌谣。

7.母亲不识字,她怎么会唱那么多的歌谣呢?请大家静心默读第五自然段,看看能不能找到答案。

学生默读。

10.那时我们的生活很清苦,但是母亲和故乡留给我丰富的精神财富。这个精神财富就是——歌谣

出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。

学生互动交流,教师随机引导。两个“长”:生长、创造孕育

庄稼长在哪里?歌谣长在哪里?

(但是黄河的故道不长五谷。勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳。

人们的口中,是生活在黄河两岸的人民创造了一个又一个动人的歌谣。)师:聪明的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱——

(显示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。)

板块二:故事、童谣、谜语启蒙

1、美妙的不仅仅是这些歌谣,还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看——(课件出示课文)

母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空,竟是个神话的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过,但是母亲仅仅就讲了这两个故事吗?

3、一个个故事,在作者心中埋下了真善美的种子,同时,也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。

4、夏日里还有幽默风趣的童谣呢,我们再来读读这些夏夜里的童谣: (课件出示童谣)

5、三首童谣读起来朗朗上口,同学们可以轻轻打着节拍朗读。

生打节拍自由朗读。

6.谁想读一读,(生读)读完之后你有什么感受?带着这种感受再读一读。

童谣幽默风趣、朗朗上口。

7.母亲还用猜谜语来启迪我的智慧,课后同学们可以分角色读一读。

板块三:感受母亲的启蒙对我的影响。

1. “母亲不识字,却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么?请同学们读一读最后一个自然段?

(为我打开民间文学的宝库,给我浓郁的诗情,启迪我的想象,使我展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)

2.也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!同学们,你们知道吗,读了课文,当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲,我从心底里被感动了。让我们一起再来读读这一段,好吗?

学生朗读。

板块四:夏夜之美妙

1、母亲在月夜用歌谣、童谣的方式启蒙我,所以作者说童年的夏夜永远是美妙的。请同学们在文中找一找写月夜的句子。

(出示句子:童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。

2、读着这段文字,你的眼前会浮现出一幅怎样的画面?

(预设:很宁静、诗一样的画面。指名学生读,注意句末的几个“了”读得轻一些、柔一些。写出母亲的神圣美丽)

3.作者说“这是孩子眼中最美的时辰”,仅仅是因为月色的美么?

(预设:还因为在夏夜里,母亲为我讲故事,吟唱歌谣。)

4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话:母亲不识字,但她为我吟唱的歌谣,在我的心里扎下了根,成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。

板块五:感悟月光、母亲、启蒙

1.明明是母亲的启蒙,课题为什么叫“月光启蒙”呢?

(预设:首先,母亲是在夜晚的月光下为作者启蒙的;其次,母爱就像柔和的月光,潜移默化地教育着作者,指引着作者。在母亲的影响下,作者的文思和诗情不断地扎根、生长、酝酿,最终成为了一位著名的诗人。)

2.这篇文章原先的题目就叫《月光母亲》。作者在写这篇文章的时候,母亲年纪大了,患了老年痴呆症。他在《月光母亲》里是这样写的:

(师伴乐诵读,母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼,慈祥,但却不知我从哪儿来,不知我来干什么,甚至不知我是谁.不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆,而我的心中却永远珍藏着那一轮明月……)

学生写话:

看到那一轮明月,

“我” 想起想起想起……

多少年过去了,每当孙友田看到那一轮明月,他就会想起那洒满月色的篱笆小院,想起母亲那玉石般的雕像,想起她甜甜的嗓音,深情的吟唱……

音乐响起……

板书:月光启蒙

怀念母亲