长颈鹿与小鸟名师教学实录

长颈鹿与小鸟

一 .教学内容:北师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计

二 .学情分析:本节内容是在学生已经学会了2-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的基础上,进一步学习用6-9的乘法口诀求商知识。让学生通过探索与交流除各种运算方法,进一步学习用乘法口诀求商的内容。

三 .教学目标:

1.结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。

2.可以运用不同的计算方法解决除法问题,通过比较、分析,体会用乘法口诀求商的简便性。

3.通过对情境图中不同问题的解决,体会除法与乘法的互逆关系,提高学生的运算能力,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

4.通过有价值的数学探索活动,初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法,激发学生主动学习数学的欲望,导学生想思考、爱思考、会思考。

四 .重点、难点:

1.运用不同的方法进行计算,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。

2.建立解决除法问题的数学模型,理解乘除法之间的互逆关系。

五 .教学准备:课件、卡片。

六 .教学过程:

(一)创设情境:

同学们,你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物们可友好了,森林里又来了一些新邻居,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!我们也去帮帮忙吧!

(二)探索新知:

1.出示学习目标:

(1)结合具体情境,使学生进一步体会除法含义,体会除法与生活的密切联系。

(2)能运用6——9的乘法口诀求商,并体会乘除法之间的关系。

(3)能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

2 .出示自学指导:

同学们认真看书90页的内容,完成书上内容后在小组内交流。

(1)、结合书中情境及问题1,思考:要想求长颈鹿需要准备几间房子,需要知道什么? 应如何列式?怎样计算?书中给出了几种方法?你比较喜欢哪种方法?为什么? (2)、根据问题2要求,想一想:要解决这个问题,首先得要知道什么?列出算式并算一算,说一说是用了哪句口诀?

(3)、要想解决问题3 ,我们需要知道什么?怎样列式?可以结合书下面淘气的提示来完成。

7分钟后看谁能做对与例题类似的检测题。

3.学生先自学看书中内容,后再小组内交流,教师巡视学生自学情况。

4.师:有小组内不能解决的问题吗?那接下来看谁能做对检测题。每组的纪律组长到黑板做,其余的同学在本上做,做完的小组长检查,错误的赶紧改过来,全对的同学看黑板,是否有错误,发现错误的请到黑板上用红色笔圈出来,并改正。

5.全班交流:改错的同学说说为什么这样改?

师:同学们用的都是什么方法?(用乘法口诀求商),这就是我们这节课学习的用乘法口诀求商。

师:看来,同学们不仅会自学,还善于总结方法,会选择简便方法。老师相信,在接下来的闯关题中,你们会表现得更加精彩,准备好了吗?闯关开始!

(三)课堂练习:

1.送小动物回家

说一说,运用到了哪句乘法口诀?

2.书中第91页第1题。

引导学生看懂题意,小组内互相交流自己的想法。

3.书中第91页第3题。

学生独立完成,引导学生说说每个算式的意思。

师:用乘法口诀来计算,可以帮助我们解决很多问题。同学们要学好口诀,用好口诀。

接下来,我们就用学到的数学知识去解决一些生活中的实际问题。

4.希望小学要举行广播体操表演,二年级1班有36名学生,请你帮助设计一下,他们可以怎样排队?

师:想一想,应该怎么为他们排队?可以先和小伙伴们商量一下。

师:同学们设计的方案真好,老师为你们高兴。

(四)布置作业:

1.书中第92页第5题

2.书中第92页第6题

(五)课堂小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

七 .板书设计:

长颈鹿与小鸟(乘法口诀求商)

42÷6=7(间)

答:需要准备7间房子。

八 .教学反思:

本节课以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励,在后面的学习中,让学生通过观察比较,选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围,让学生的思维“动起来”,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。在教学中,重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。

开放题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系,在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里,通过合作思考、动手摆队形的数学活动,有效地巩固了本节计算课的知识,拓宽了学生的思维,还适时地渗透了审美教育,培养学生的审美能力和创新品质。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需要用除法来解

决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!

1.引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索,进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。2.抓住关键问题,引导学生层层深入思考,从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题,放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、总结出乘法口诀求商的简便性。

3.教学中,要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起,找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时,可以让学生借助画图等直观方式帮助学生理解;同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法,做到相辅相成。在这一点上,由于时间的关系,做的不到位。

4.在今后的教学中,我会改进现在的不足,多挖掘教材,多吸取经验。