Learning about Language第二课时教案

虚拟语气教学设计

一、教学内容：新人教版

选修10 Unit4 高三复习课虚拟语气

二、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习虚拟语气，学生能够回忆以前学过的虚拟语气的用法。

（2）过程与方法目标：通过合作学习联系高考真题，学生能够掌握虚拟做题技巧

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习虚拟语气的用法，学生能够委婉向老师和家长说出出自己的想法，以便于在忙碌的学习生活过程中能与老师和家长和谐沟通和交流。

三、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过复习虚拟语气，学生能够掌握虚拟语气并能用到虚拟语气表达自己的思想和愿望。

本课的教学难点：通过联系虚拟在高考中的运用，提高学生虚拟语气在学习、生活中的运用能力。

四、教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

五、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：歌曲导入和情境导入

首先用Westlife的歌“Nothing's Gonna Change My Love For You ”及其动画MV，引出含有虚拟语气的歌词“If I had to live without you near me, the days would all be empty; the nights would seem so long"，然后引出虚拟语气的概念。继而以我儿子的生活照引出if虚拟的与过去相反的结构。If he had had less homework, he could have gone to bed earlier last night. 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，因这是一节语法复习课，相对有点枯燥，为调动学生积极性，我用Seewo软件中的“班级优化大师”，借助多媒体随机点名和及时评价功能激发学生好胜心，从而积极参与到课堂学习活动中来。为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对虚拟语气的结构逐渐清晰，具体过程如下：

Step I 首先用Westlife的歌“Nothing's Gonna Change My Love For You ”及其动画MV，引出含有虚拟语气的歌词“If I had to live without you near me, the days would all be empty; the nights

would seem so long"，然后引出虚拟语气的概念。

引出:

If you like the song, I will share it with you after class.

(真实条件句)

和:

If I were a bird,

I would like to fly into the sky.

(虚拟条件句) 两句对比引出本课主题：虚拟语气

Step II 用一张我儿子熬夜做作业的照片引出：

If he had had less homework, he could have gone to bed earlier last night. （与过去相反）

然后呈现：If I won the lottery, I would travel around the world. 三句对比帮助学生回忆起以前学过的虚拟语气中if的表格。

与过去事实相反

与现在事实相反

与将来事实相反

条件状语从句

had + done did (be用were) did或should(were to) + do 主

句

would/should /could/might + have done would/should/could/might + do would/should/cold/might + do

(与现在相反）

If I went/ were to go/ should go abroad, I would go to America.

（与将来相反）

注：（1）当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间作相应调整。

If they had studied hard in the past, they could do it easily now. （2）有时侯在使用时可省略if,句子则可换成下列形式，即“were / had / should +主语”。如：

If you had not helped me, I would have failed.

Had you not helped me, I should have failed. If I were you, I would not do that.

Were I you, I would not do that. If I should fail in the experiment this time, I would try again.

Should I fail in the experiment this time, I would try again. 通过例句：I wish I hadn't made such a mistake.

(过去）

I wish I were as young as you now.

(现在）

I wish we would/ could live up to our parents' expectation in the future. (将来) 推出wish虚拟的三情情况。

然后用例句找规律的方式引导学生回忆起虚拟语气其它内容。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

Step III 开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，在高考真题中运用自己所回忆总结出虚拟语气的用法。根据高考题型这一部分设计填空题和改错题。这一部分的活动除了独立思考以外，还加了小组合作以及互评环节。通过这种方法，既让学生能够深入理解虚拟语气的用法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

Step IV 这一环节重在语言的输出。是一个写作环节，给出任务：Write whatever you wish or whatever you want to tell your parents or teachers by using what you have learnt today.

在这个环节中，训练学生用虚拟语气

“If I were a teacher/ parent, I would….;”或

“I wish……”等句型向老师和家长表达自己的真实想法，已达到与老师及家长进行和谐沟通和交流的目的。

Step V

A Summary. 在这一环节中，已提前准备了一个自己录制的有关虚拟语气归纳总结

的微课，再次领着学生复习一下虚拟语气。

Step VI

Homework

1. Revise the subjunctive mood

2. Learn to sing the song "Nothing's Gonna Change My Love For You"