2 蜡烛会熄灭吗优秀教案内容

《蜡烛会熄灭吗》教学设计

执教人：郑州市金水区纬四路小学 岳洁华

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课。

【学习目标】

1、通过对比实验让学生深刻理解燃烧与空气的关系；2、让学生简单了解什么是对比实验；3、培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度；4、继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。

【学习重、难点】

通过设计和实际操作对比实验，分析总结蜡烛燃烧与空气的关系。

【学情分析】

四年级的学生对空气已经有了一定的认知，知道氧气等，但对于氧气是空气成分之一没有明确的认识，但他们已经有了一定的动手操作实验的经验，因此本课只需把对比实验的特点让学生掌握，并加以练习，相信蜡烛会熄灭的原因学生就不难理解了。

【材料准备】

教师演示器材：有底透明杯、无底透明杯各1个；打火机1个；蜡烛1支；钟表1个；实验记录表。

学生分组实验器材：透明杯子2个；蜡烛2支；打火机1个；橡皮3块；尺子；小刀等。

【学习过程】

一、创设情境，引入新课。

（一）演示打火机的使用方法

师：同学们，老师这儿有1支蜡烛，现在用打火机点燃它，请注意看打火机的使用方法。蜡烛稍微倾斜对上打火机上的火焰，手指不能放在火

焰的正上方。（点燃蜡烛）学会了吗？

生：学会了。

师：打火机使用完之后，放在稳妥的地方。

（二）演示对比实验一

师：我再点燃一支蜡烛，可以这样。（用第一支引燃第二支蜡烛。）

然后对比两只点燃的蜡烛，保持高度一致，火焰一致。然后出示两个杯子。

师：如果我把两个杯子口朝下同时罩在这两只燃烧着的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？（板书课题：蜡烛会熄灭吗）

生：……

师：猜想对不对，应该用实践来检验。请大家来看实验。

师用两个杯子同时扣在燃烧着的蜡烛上，发现一个蜡烛慢慢熄灭，另一个蜡烛一直在燃烧。

师：你猜对了吗？你有什么想问的？

生：……

师：请一名同学来看一看实验器材。原来两个杯子一个有底，一个没底。那为什么有底杯子里的蜡烛熄灭了，而没底杯子里的蜡烛却在一直在燃烧呢？

生：有空气进入。

师：你怎么知道有空气进入？

生：因为没有底的杯子里面与外面的空气是相通的。

师：看来你是认真思考了。

生：有氧气进入。

师：你知道氧气？了不起！那你确定进入杯子里的都是氧气吗？我们能确定的是什么？

生：空气。

师：是不是都同意？

师：这说明燃烧可能与什么有关？

生：空气。

（师板书：燃烧可能与空气有关）

二、实验操作，探究新知。

（一）分析对比实验，总结对比实验特点

师：我们现在来分析一下老师刚才做的这个实验。这个实验有几组？有哪些相同之处？不同之处呢？

生：……

师：像这样多个条件都相同，只有1个条件不同的实验，我们把它叫做对比实验。

（板书：对比实验）

师：谁能再说一遍，什么样的实验是对比实验？

生：……

师：你记得很准确。对比实验中，这个不同的条件就会直接造成实验结果的不一样。因此，在做对比实验时，操作一定要严密，保证其他条件的一致性。

（二）对比实验二

师：现在我们把塑料杯子收起来，拿出透明、有底的玻璃杯，假如用这样的玻璃杯罩在燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？

生：会。

师：如果在其中一个杯子下端垫1块橡皮，会发生什么呢？

生：……

师：同学们的猜想有很多，究竟哪个是正确的，我们可以再做一个对比实验。如何来做这个对比实验呢？请分小组讨论讨论。

师：讨论结束，哪个小组来给大家说说？

生：……

师：大家听明白了吗？要不你们组派代表来演示给大家看看吧！

生上台做演示实验，师在旁做指导。实验至少做3次，每次实验完之后把杯子提起来晃动几次。

师：请1名同学说说实验结果。

生：垫1块橡皮的比不垫橡皮杯子里的蜡烛燃烧时间稍长。

师：垫上了橡皮，杯子就与桌面之间有了缝隙，里面的蜡烛燃烧的时间就稍长了一些。

（老师板书：有缝隙的燃烧时间稍长）

师：你们认为蜡烛燃烧时间的长短与什么有关？

生：有没有缝隙。

（三）对比实验三

师：如果两个杯子口都有缝隙，只不过一个缝隙大些，一个缝隙小些，结果又会是怎样呢？如何来证明？

生：可以一个杯子下垫1块橡皮，另外一个杯子下垫2块橡皮。

师：很棒的想法。现在请各组在前一个对比实验的基础上讨论这个实验应该如何来做，又有哪些注意事项？可以在讨论成熟后，派一名成员到材料超市来领取实验材料。开始讨论吧！

学生讨论并做对比实验三，教师巡视指导。

（课件出示：①两根蜡烛中的棉线要保持一样长。②蜡烛要始终保持一样高，需用尺子不时量一量。③每次实验后将杯口提起来回晃动几次，以免影响实验效果。④实验至少做三次, 实验完毕请把器材放回原处。⑤及时做实验记录，填写记录表。）

师：请同学们把实验材料收拾好，放进桌斗里，现在我们来交流一下实验结果。

生：垫2块橡皮的杯子中的蜡烛比垫1块橡皮的杯子中的蜡烛燃烧时间长。

师：其他组结果一样吗？

生：……

师：你们实验的结果如何？能上台演示给大家看吗？

（如果出现答案不一样的就帮忙找出原因。）

师：第三个对比实验中出现的现象说明了什么？

生：缝隙越大，蜡烛燃烧时间越长。

（板书“实验三 缝隙较大的燃烧时间较长”）

三、课堂小结，巩固新知。

师：通过这几组（同时板书1、2、3）对比实验看到的现象，同学们有什么启示？（让学讨论后回答）

引导学生说出，缝隙越大，进入杯子中的空气就越多，蜡烛燃烧的时间就越长，由此可见，燃烧离不开空气。

生：燃烧离不开空气。

（师板书“燃烧离不开空气”）。

师：(课件)燃烧是我们生活中一种常见的现象，燃烧离不开空气，但这也只是燃烧的必备条件之一，其实燃烧还和温度、可燃物等因素有关，我们会在将来的学习中逐渐认识。

师：对于本节课的学习，你还有什么问题？

生：……

四、课后作业，拓展延伸。

师：同学们，本节课大家不仅知道了蜡烛熄灭的原因，还经历了大胆的猜想，严谨的实验，还有仔细的观察、用心的记录等等，这些都是从事科学研究工作不可缺少的。请把我们今天在课堂上所做的实验给父母做一做，让他们也来说说蜡烛能否熄灭以及熄灭的原因吧。下课！

附：板书设计

蜡烛会熄灭吗

一

燃烧可能和空气有关

对

比实二

有缝隙的燃烧时间稍长

验

三

缝隙较大的燃烧时间较长

附：蜡烛燃烧时间与垫橡皮层数关系实验记录表

燃烧离不开空气

垫橡皮的层数

燃烧时间长的打“√”

第一次实验

第二次实验

第三次实验

垫1层橡皮

垫2层橡皮

垫1层橡皮

垫2层橡皮

垫1层橡皮

垫2层橡皮