演唱 摇船调教学目标设计

《摇船调》音乐教学设计

执教者：

曹

煜

教材分析：

《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民喜欢的歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式，4/4拍五声宫调试，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增强了浓郁的民族风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。

学情分析：

三年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强等等，根据学生的性格爱好特点，本课通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。

教学目标：

1、知识与技能：

用优美，圆润的声音演唱歌曲，解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号，并能够进行歌词的创编。 2、过程与方法：

通过表演《摇船调》，了解先问后答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。 3、情感与价值观：

了解台湾民歌，激发学生的爱国主义热情。

教学策略：

激发兴趣法

“唱游’融合法

形象感受法

情感渗透法

教学重点：

在歌曲学唱中认识反复跳越记号，懂得其演唱（奏)的方法。

教学难点：

用对歌的方式和同学合作《摇船调》，能进行即兴节奏问答的创作活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：

课件、钢琴

课时设计：

一课时

教学过程：

一、置境引入

1、猜谜导入

，激发学生兴趣

师：亲爱的同学们，马上就要开始我们今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！

2、验证：出示船的图片。 师: 呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示) 3、出示摇船的视频（无声），学生可尝试跟着视频摇船。

师：你观察得真仔细！真棒！

下面老师邀请同学们跟我一起来摇船。（先讲清楚摇船的动作）古代的人们在摇船的时候都会喊号子，号子的音调粗犷有力，可以给人力量，提高劳动效率。你们听一听他们是怎么呼号子的？（教师示范“嗨哟啰的嗨哟”后出示课件

，学生尝试一边摇船一边大声喊出衬词，并配上第一段伴奏音乐）

【设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿摇船的动作。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。】

二、联结感悟

1、初听歌曲，感受旋律 师：今天我们要学的这首歌曲就是跟摇船有关的歌曲《摇船调》

，谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） 师：从刚刚的音乐当中，你们找一找哪一句是我们很熟悉的？

2、出示歌词

嗨哟啰的嗨哟

嗨哟啰的嗨哟

嗨啰嗨~~~

在眼前哪

3、讲解衬词在民歌中的作用。

4、学唱歌词，并在学会演唱的基础上进行比较强的力度进行演唱，随音乐一边演唱一边摇船（配上摇船视频）。

5、复听音乐

师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件整首歌曲歌词） 6、再次聆听，感受歌曲演唱形式 （1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答） （2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（学生回答，机动）

师：是呀，这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有点不一样，它是一首先问后答的歌曲，现在我们就采用先问后答的形式跟着老师的节奏我问你们答！ ① 学生答

（师拍手有节奏地念，生模仿）（评价：你们的节奏感

真强！） ② 男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏） 师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣） 3、复听歌曲，解决难点 （1）解决难点：

①师：同学们，我们一起来仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是怎样的？为什么会这样呢？（学生回答）

教师小结：反复跳跃记号

知识点讲解：因为有了这个反复跳跃记号，所以我们在演唱第一段时唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的。（课件出示） ②学唱歌曲

跟着琴声轻轻地来唱一唱歌曲。（强调“轻轻”）

师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒同学们呢？ 什么

圆圆

在

河

边

？（

注意一字多音） 师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。 什么

圆圆

在

眼

前 哪？（

“前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件) ③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音

（4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得摇船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力） 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动） 5、分组有感情的演唱 师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？摇船的时候我们一起来。 6、镜子舞游戏

师：下面老师就是一面镜子，请同学们模仿我的动作。（老师边唱边做动作，学生模仿。请个别同学上台表演，并请学生自评、生生互评、师生共评等）

【设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。其次，在镜子舞游戏环节，让学生上台表演，请学生自评、生生互评、师生共评，这样可以有效的让学生有意识的去评价，培养学生各方面的能力。教学活动应该是师生积极参与、共同发展的过程。】

三、联结生成

1、

师：

四、完美结课

师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们摇着小船唱着歌儿回家吧！

板书设计：

摇船调

1=F 2/4

反复跳越记号

7、船摇呀摇，摇到了我们的宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，今天我们要学的这首歌曲就是来自台湾的民谣《摇船调》（揭示课题） 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） 师：从刚刚的音乐当中，你听到了他们摇船的时候唱了什么？（不出示歌词，学生交流：5个左右）

1、谜底创编： （1）师：同学们表演的真好，今天老师请我们的同学们来做“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边摇一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏） 2、谜面创编（我是小小作词家）： （1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组

为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作） （2）创作交流，直接唱（一、二组） （3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么

弯弯 在呀在半天哟？

什么

弯弯 在河边？ 什么

弯弯 街呀街上卖呀？ 什么

弯弯 在眼前？（学生创编答案）

【设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。】