演唱 我是小音乐家ppt课件教学实录

歌唱教学课《我是小音乐家》教学设计

渝北农业园区实验小学 周薇

教学内容：

学唱歌曲《我是小音乐家》

教材分析：

歌曲《我是小音乐家》选自人民音乐出版社第六册第五课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲，歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力。

第一乐句从弱起开始，从5开始四度跳进，继而旋律上行，然后下行极进，．曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题我是小音乐家，拉开了歌曲的序幕。

第二乐句是第一乐句的变化重复，旋律与第一乐句基本相同，仅在节奏上作了紧缩的变化。

第三乐句的五度跳进和x

x

x

x x节奏的连续出现，旋律由高到低逐

步阶梯式推进，整个旋律在跳进和极进中交替进行，将音乐情绪慢慢拉升。级进的旋律重复出现配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。

第四乐句旋律婉转起伏，突出了“跳、唱”二字。在平缓与起伏中旋律流畅连贯，旋律线仿佛是连绵起伏的山坡，层层推进，把孩子们尽情欢唱的情绪推向了高潮。

最后再现了第三乐句的旋律，只是在乐句的结束上稍微变化，乐段的旋律完全终止在主音上，给人以完整的段落感。歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

歌词分为三段，相同的旋律。歌词十分相似仅在演奏的乐器、演奏地点和乐器发出声音的象声词上做了相应变化。表现了儿童演奏三种不同乐器的天真活泼的心态。在歌词中又向学生介绍了伦敦、柏林、巴黎三个城市，同时也介绍了吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等相关知识。

学情分析：

本节课是三年级将要学习的内容，通过两年的音乐学习，学生在音乐知识技能上有了浅显的积累，能认识简单的简谱和节奏，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的表现力和创造力正处于高峰时期，是表演唱歌曲的最佳时期。所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，通过学生主动地表演、视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。学唱熟练后再以不同形式的方式进行表演，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。让学生亲身体验表演的乐趣，从而将课堂氛围推向高潮。

根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度学唱并表现好歌曲，从中感受旋律、

情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。

教学目标：

1、学生能用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、简单了解弱起小节和歌词中唱到的吉他、提琴、法国号的音色及相关知识。

4、加入音高相同但不同节奏的固定音型作为歌曲的合唱填充内容用，并和谐的是声音演唱合唱，初步感受合唱的魅力，丰富了歌曲的表现力，也增强了学习兴趣。

教学重点：

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：

1、合唱声音的和谐统一。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳

哟”

教学步骤：

一、

导入

1、师：同学们好，欢迎大家来到愉快的音乐课堂。听在说今天悉尼歌剧院里要举办一场盛大的音乐会，孩子们想去看看吗？那就让我们一起出发吧。（播放伴奏）

2、接下来我们就一起欣赏音乐会上动听的音乐吧。

教学行为：

1、跟音乐律动

2、指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化

环节目标：

学生通过聆听和肢体体验，感受音乐的起伏变化，感受歌曲的乐句

二、听辩赏析

1、你们瞧三位外国的小朋友为我们表演了，请欣赏他们表演的歌曲《我是小音乐家》，孩子们听仔细，听听小音乐家们都来自哪些城市”。（伦敦、柏林、巴黎）

教学行为：

1、听歌曲时，在听到乐器演奏地名时用肢体动作做一些提示

2、回答出地名板书：伦敦

吉他

柏林

提琴

巴黎

法国号 2、，孩子们的耳朵可真灵敏，再听一听小音乐家都带来了哪三种乐器？（吉他，提琴，法国号）

教学行为：

1、板书：我是小音乐家

2、听歌曲时，在听到乐器时用肢体动作做一些提示

3、回答出乐器板书：吉他

提琴

法国号

播放三段乐器声音，学生听辩是哪件乐器

。

介绍三种乐器的演奏姿势并试着模仿其演奏动作

教学行为：

演示三种乐器的演奏姿势，并配合声音和学生一起模仿演奏动作

3、师：太厉害了孩子们都有一双灵敏的耳朵。

环节目标：

通过聆听熟悉歌曲的旋律，了解歌曲的意境和内容。能听辩吉他、提琴、法国号的音色，并模仿它们的演奏姿势，浅显了解其相关知识。并对歌词中唱到的伦敦，柏林，巴黎这三个城市做了解。

三、学唱歌曲

1、接下来老师要将歌曲的旋律用线条表现出来，孩子们能跟着老师一起画吗？

教学行为：

1、播放歌曲，板书旋律

2、在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线

2、观察歌曲的旋律线，你觉得歌曲可分为几个乐句？（5个）有哪些乐句是相似的？（3和5，1和2）

教学行为：教师手指旋律线引导学生回答

环节目标：

通过旋律线这一音乐要素感受旋律对歌曲情感的表达作用，了解歌曲旋律的走向。旋律线轻快的地方设计成下台阶状，连贯的地方设计成起伏的山坡和导入部分相呼应。并通过观察旋律线直观的了解旋律的相同与不同。

3、学唱一二乐句

教学行为：

1、教师视唱一二乐句乐谱学生找找两乐句不太一样的地方

2、教师单手弹旋律，单手指挥，生视唱旋律

师：看看老师唱这一句，我有种什么样的心情

3、处理声音及情绪

4、生演唱比较完整后，教师双手伴奏演唱

4、学唱三五乐句

教学行为：

1、教师配合点头的动作视唱三五乐句歌词

2、八分休止符画拍教学

3、教师单手弹旋律，单手指挥，生视唱歌词

4、用皮球弹跳的感觉指导学生用有弹性的声音唱这两个乐句

5、生演唱比较完整后，教师双手伴奏演唱

5、学唱第四乐句

教学行为：

1、教师单手弹旋律，单手指挥，生视唱歌词

2、指导学生用连贯的声音唱

3、教师抛粉笔指导学生正确演唱一字多音

3、生演唱比较完整后，教师双手伴奏演唱

6、现在你能试着完整的演唱歌曲的第一段了吗？

教学行为：

教师放慢速度双手伴奏，学生轻声演唱第一段

环节目标：

在歌唱中进一步学习歌唱的方法，学习有弹性的声音和连贯圆滑的声音歌唱技巧。区别出两种声音的不同之处，能用对比的声音表现不同乐句的特点。

7、师：国外的小朋友想邀请孩子们也来当一回音乐家，你们愿意吗？可是他们说要考考孩子们有没有音乐家演唱的技巧，你能跟着钢琴完整的演唱全曲吗？注意每一段歌词中除了演唱的地名和演奏的乐器不同外，每一种乐器所发出的声音也有所不同。

教学行为：

1、板书： 伦敦 吉他 勃隆

柏林 提琴 地隆

巴黎 法国号 嘟隆

2、教师双手伴奏学生完整演唱全曲

3、关注学生音准、节奏如果出现问题，教师采用示范的方式解决

8、情绪处理

教学行为：

1、师清唱乐句，学生对比区别。引导学生用正确的声音演唱歌曲

2、关注学生歌唱力度，情绪及声音状态

3、教师双手伴奏学生完整演唱全曲

9、师：孩子们都具备了音乐家演唱的技巧，国外的小朋友想邀请我们一起上台表演，可还想看看孩子们有没有表演的天赋，孩子们可以边唱边演让他们看看吗？

教学行为：

播放录音，教师用肢体动作带领孩子边唱歌边表演

10、经过孩子们已经具备了小音乐家演唱的能力和表演的天赋，

让我们一起上台自豪的表演吧。

环节目标：

在歌唱中进一步用歌声表达歌曲的情绪，能够依据旋律的发展，用适当的声音表现歌曲情感，并能在唱好歌曲的前提下进行表演。

四、拓展

1.教师加入固定音形为歌曲伴奏

2.学生学唱二声部

3.学生分组合唱

4.分组表演唱

环节目标：

根据三种乐器不同的音色和歌曲的旋律、节奏、情绪等特点，分别在3、4、5乐句加入相同音调“1 2 3 1”、但不同节奏的固定音型作为歌曲的合唱填充内容，丰富了歌曲的表现力，也增强了学习兴趣。

五、小结

师：今天老师和孩子们一起当了一回小音乐家，让我们大方自豪的表演歌曲为这场热闹的音乐会画上圆满的句号。