唱歌　爱的奉献　课时教学实录

《爱的奉献》教学实录

课程理念：目前，如：网络中不健康的网站，一些独生子女父母娇生惯养等慢慢侵蚀着原本善良的心，在音乐课上如能让学生体会各种爱，如母爱、父爱、关爱，以及学习一些传扬的奉献的事迹，让学生从内心深处产生共鸣，以德育教育学生，拥有一颗真、善、美，乐于助人的心，就显得尤为重要，以德育人、以情感人对于现如今的学生要比“棍棒教育”“填鸭教育”要来得快来的巧。最后让学生真正理解“爱”会使自己和他人乃至整个世界为之改变，从而更加激励努力学习是为了将来有更美好的未来而学习，是为了父母和关爱他的人而学，为了改变社会而学。本次课中分为四大版块：一、感受爱；二、歌唱爱；三、付出爱；四、聆听爱。歌曲《爱的奉献》为教授内容，突出“爱心奉献”的主题，通过听、唱、讲、练、做手语等方式，让学生体会关心、爱护身边的需要帮助的人，提高学生的道德情操和知识素养。

教学版本：人民教育出版社小学音乐六年级下册第一单元《爱满人间》

教授年级：六年级

教学背景：本校是矿区一所实验小学，学生大多数都是独生子女，家庭条件相对较好，是被爱的群体，很少付出爱，更何况去体会对他人奉献爱的内心感受。本年级8个教学班，每班人数均在55人以上，他们的年龄在十三、四岁左右，本课要学习的歌曲，主要表现内容是以德育人，使学生拥有一颗真、善、美，乐于助人的心。

教材分析：这首歌曲在1987年春节晚会上首次演唱。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助在他家当小保姆的姑娘战胜病魔的感人故事，但歌词并没有具体地讲述故事的情节，而是概括为“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这样的词句，发人深省。歌曲分为两个不同情绪的乐段。第一乐段16个小节，音乐是叙述性的，优美而深情；第二乐段10小节，音乐是呼唤性的，在较高的音区惊醒，是激动的倾诉，这也正是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻印象。由于第一乐段的旋律在较低的迂回，演唱是要注意声音不要太压、太低沉，要满怀深情的来唱，音量也可弱些；第二乐段旋律大多在学生的高音区，要防止声音太直、太喊，仍应保持明亮而柔

和的音色，这就要求教师有良好的示范和恰当的教学方法。可多次欣赏韦唯演唱的录音，以加深印象，但要防止学生过多地模仿，以免嗓音受损，仍应保持纯真的童声。

教学内容：1、谈谈当今世界人类面临的各种灾难。

2、学唱歌曲《爱的奉献》。

3、开展献爱心活动。

教学目的：

1、知识与目标：让学生深刻理解歌曲的内涵，激发学生产生共鸣。让学生理解“爱”的含义，让学生在学习歌曲的同时学会基本的手语。 2、过程与方法：让学生在情景、情感教学的中去体会爱的真谛，以移情的方式使学生设身处地去感受爱心奉献和意志品质。

3、情感态度与价值观：让学生体会爱的奉献是良好的美德，去关心、爱护身边有困难的人，以一种乐观、热情、积极的态度对待生活，关心、爱护他人提高学生的道德情操。

教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《爱的奉献》。

教学难点：使学生了解当今世界人类生存所面临的各种灾难，懂得关爱他人，关怀人类。

教学思路设计：本课以感受音乐，产生情感共鸣为主线，使学生感悟关怀人间的美好情感，通过欣赏、演唱、沟通、交流、合作设计活动等手段来完成教学目标。使学生懂得珍爱和平的幸福生活，关爱家人、朋友及全人类，在潜移默化中将“博爱”的思想渗透到学生的心灵当中。

教学准备：多媒体、录音机。

学具准备：有关爱主题的资料，及爱主题的音乐作品。

六、教学过程

一：感受爱 （5分）

1、

创设情景，导入：

课件播放以《爱的奉献》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片串联起的FLASH 作品。

要求：找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。

学生1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐能给予别人以帮助，更何况我们。

学生2：在洪水中解放军战士用自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给予困难者帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。

学生3：我看到了汶川大地震中许多的志愿者帮助灾民……

学生4：看到了每一个中国人民伸出手，有钱的出钱，有力的出力，进行支援。

师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们又一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才会一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介绍“爱”的种类

在我们的生活当中，爱有好多种：母爱、父爱、友爱、恋爱、关爱等等。

想一想你在生活中做过哪些能表现有爱心的事说给我们听听? 3、 讲解“爱”的含义？

爱是奉献，是人类生活中最美丽的。

二：歌唱爱——学唱歌曲《爱的奉献》（15分）

1、导语：刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是音乐人刘诗召，海政文工团著名作曲家，大家一定不认识他，因为幕后是他的舞台；可大家一定又都熟悉他，因为他早就将自己的心事说给我们大家听了。从《载歌载舞的人们》到《军港之夜》再到《爱的奉献》，时而欢唱，时而低吟，时而呼唤。我们感受得到他那赤诚的爱国心，

深厚的水兵情，和豁达的奉献心。《爱的奉献》这首曲子创作于1988年。

（曲作者刘诗召）

（图片出示更加清晰、加深印象。）

2、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲。 （课件出示《爱的奉献》曲谱）

师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？

哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。

3、视唱全曲，纠正音准和节奏不准确的地方。

① 跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）

②

歌曲A段与b段情绪上的对比与高潮部分两个“美好的人间”的区别。

师：仔细看曲谱，找出曲谱上不同的地方。

生说：两个“美好的人间”的地方。

（老师在课件上用红色圈，划出歌曲不同的部分）

老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨，学生跟钢琴模唱这两个小节，再模仿老师的范唱。

③长音的保持 歌曲四个“啊”处，六拍的保持以及最后一个“啊”九拍的保持。

（老师数拍子，学生唱）

④处理完易错的地方再完整视唱全曲

4、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）分析作品的创作特点、艺术风格、演唱形式，演唱声音的要求，情感表现引导到位。

师：歌曲两个部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

讨论与归纳：

力度：A段弱——B段强

情绪：A段：温馨、亲切

B段：热切、真挚、充满期待

音色：A段：轻柔地，深情地

B段：坚定地，激情地

三：付出爱（13分）

（师生可以设计以“爱”为主题的音乐审美活动，唱响或畅谈“爱”的颂歌。）

1、爱心诗歌，你吟我唱。

师：同学们，爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。

下面我们先来朗诵爱的诗歌美文，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会关爱的独特魅力。

下面我们有请第一组代表……（生朗诵）

☆祖国啊，我亲爱的祖国

☆你别问这是为什么

☆母爱给了我力量

师：看来同学们课后下了不少功夫，朗诵中流露着爱的真情。接下来，我们进行爱的歌曲演唱，看谁唱得好。

（生自由结组唱）

☆郭峰《让世界充满爱》、

☆韦唯《爱的奉献》

☆周华健或臧天朔《朋友》

☆刘欢的《从头再来》

☆手语《感恩的心》

2、爱心倾诉，生活交流。

师：在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”这种博大的感情，尤其是在对弱者的关爱上，在你的家庭附近，在我们的班级生活里，也许就有这样真切的故事，下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧，讲讲自己或他人给亲人、给别人、给社会以关爱的感人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。

生（1）谈：上回在我们街道碰到一个小男孩，肚子疼的厉害，回不到家，我就把他送回了家，我觉的这也算是关爱他人吧！

生（2）：这次四川大地震，我们班的学生都捐款了，有捐50的、

有捐20 的、10元的……这些不都是对他人的关爱吗？

生（3）：……

师：听了这些，我们深有感受，但在社会上还有不少的反面现象，象丢弃亲子、虐待老人等惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。下面请同学们列举一些，说说自己的感受，以及改变的策略。（师生共同讨论，并交流）

3、共建爱心树

献上我们亲自制作的爱心祝福卡，挂在树上，为受灾者们祈祷、为需要帮助的人祈祷，祝愿他们面对困难要坚强、要努力！

四：聆听爱——欣赏爱的旋律（5分）

1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

生：中文——爱；英文——LOVE 今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱

课件出示：拉丁语amour；芬兰语:RAK

2、欣赏《我们同属一个世界》

表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的

《爱的奉献》……

五：课堂小结 （2分）

爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。（在《爱的奉献》歌声中全体同学起立，以“爱的奉献”手语结束全课。）

板书设计：

爱

的

奉

献

课后反思：

人教版六年级下册第一单元《情满人间》，是以情感为主线，以爱为核心，体现人文关怀的一个单元。《爱的奉献》是其中第一首要学习的歌曲。

这一课，首先从学生较熟悉的国家大事及最近身边发生的一些灾难入手，让学生通过观看多媒体，谈谈自己受感动的地方或画面，初步感受一下什么是爱；接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌对于高年级的学生不太陌生，为了使学生更加进一步熟悉旋律，请大家轻声用lu音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”

的感觉。最后，在以小组形式来表现歌曲时，很多孩子的眼睛里都是饱含深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。、

在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为这就取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。