5 风儿轻轻吹第二课时 公开课

《风儿轻轻吹》教学设计

小学道德与法治部编

第二册第二单元第5课

鞍山市逸夫小学 授课教师：张健

一、教学目标

1.亲近大自然，用心感受来自大自然的风。

2.通过动手制作风车，发现风、感受风的存在。

3.寻找风儿在哪里的同时，懂得风儿对我们的帮助，理解风在我们生活中的作用。

二、教学重难点

教学重点：亲近大自然，用心感受来自大自然的风。了解风儿在生活中的作用，认识风的不同。

教学难点：提升自然现象的探究能力，增强与大自然相处中的自护能力。

三、教学准备

多媒体课件

、制作风车材料若干、风筝、纸飞机、纱巾、羽毛若干。

四、教学过程

（一）、风儿在哪里

1.在上课之前，我们一起制作一件非常有趣的东西，看着老师一起学着制作。（制作风车）

2.你们知道这是什么吗？（风车）知道它为什么叫“风车”吗？

（会转动）怎样让你的风车转动起来呢？到前面给同学们展示一下！（展示表演）

3.你的风车为什么会转动吗？谁让风车转动起来的？（风）

4.风车的转动借助了风的力量，今天我们学习的内容就是，风儿轻轻吹（板书）现在老师要问大家一个问题，你看见过风吗？

5.风到底在哪里呢？现在就让我们一起走出教室，寻找风的存在！（出教室）

6.看看你手中的风车，它发生了什么变化？（转动了）风儿让你的风车转动起来了！现在我们站在教室门口，用你的眼睛仔细观察，学校的操场上、对面的山坡上，旁边的屋顶上，风儿在哪里呢？我们分小组讨论。（风筝、树木、国旗、风车、纸飞机、羽毛等等）

二、风儿能帮助我们

1.请同学们回到教室，总结一下，风儿在哪里呢？（板书）我们通过什么，发现风儿的存在？（回答）同学们观察的仔细，总结的也十分准确。让我们来为自己点赞吧！（点赞）

2.你知道风儿是从哪里来的？（大自然）的确，风儿是大自然赐予我们的。

3.你们知道风儿对我们有哪些帮助吗？小组讨论一下。（板书

风儿的帮助）（回答同时播放课件）

4.通过同学们的发言，我们知道风儿在我们的生活中，有非常重要的作用。此时此刻，我们应该感谢大自然，给我们带来了奇妙的“风”！

三、感受大自然的风

你听到过风的声音吗，是什么样的？谁来表演一下。

1.老师也找到了一段风的声音,风的声音是在哪发出的呢？请同学们，轻轻地闭上眼睛，（播放音频）去倾听，去感受，展开你想象的翅膀，你觉得你仿佛穿越到了哪里，听到了这样的风声！（回答评价再回答，提示用优美的语言表达）

2.现在让我们看着图片，重新感受一下风的声音。（播放声音及图片）

3.这就是大自然赋予我们的风，和它美妙的声音！

四、风儿的脾气

1.你喜欢风儿吗？说说你最喜欢什么样的风？用你最优美的语言来表达。如：就像妈妈的手，轻轻的抚摸

2.同学们表达的，我们刚刚能感受到的风，是微风。一般不会发出声音，感觉也比较舒服。

3.老师再播放一段风的声音，你感觉到了什么？（播放、回答问题）大风吹来了，我们有什么感觉？（回答）谁能配合这个大风进行表演呢。（表演、评价）再表演一个表演大风，一个表演被风吹的样子。（表演、评价）

2.还有一种风叫台风，通常处于沿海地区每年的七八月份台风较为强烈，现在请同学们看一段视频。（播放视频）说说你看到了什么？

3.很显然，这是风儿发怒了，当我们小朋友遇到这样大风剧烈的极端天气时，我们应该怎样做呢？（板书

风儿发怒了）（小组讨论

一下、小组代表汇报）

4.在风儿发怒的极端天气里，我们要学会自护自救的方法，来保证自己的安全。同学们也可以利用课余时间翻阅相关资料，补充一下这方面的知识！

5.今天你学到了什么？

今天的天气很好，微风阵阵，下课之后，带上我们的小风车，和风儿尽情的玩耍吧！下课。

板书设计

风儿轻轻吹

1.风儿在哪里

2.风儿的帮助

3.风儿发怒了

教学反思

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。针对这一特点，本课以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。 1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：以制作风车这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，走出去，观察周围的事物，学校的操场上、对面的山坡上，旁边的屋顶上，感受风儿的存在，开放性的教学，重视激活学生的生活体验。

3.“风儿能帮助我们”环节，采用小组讨论的形式，图片相结合的方式，感知风儿对我们的帮助和作用。

4.“感受大自然的风”环节，倾听风的声音，去感受，去想象，使儿童在教师指导下真实体验生活，亲近大自然，用心感受来自大自然的风。

5.风儿发怒了，达成提升自然现象的探究能力，增强与大自然相处中的自护能力这个教学目标。