13 我想和你们一起玩教案及板书设计

统编小学《道德与法治》一年级下册第四单元

13.《我想和你们一起玩》教学设计

一、教材分析

《我想和你们一起玩》是道德与法治一年级下册第四单元第一课。第四单元《我们在一起》，由第13课《我想和你们一起玩》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、第16课《大家一起来》四课组成。本单元四课之间是并列的关系。主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。

本课的编写依据课程标准“健康、安全地生活”中的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”；“愉快、积极地生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往,高兴地学，愉快地玩”；“负责任、有爱心的生活”中的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。

班级生活是学生生活的重要组成部分，同伴交往是班级生活的最重要内容，班级提供的集体生活环境是学生适应社会生活的第一步，同伴交往是社会交往的开始，要引导学生与他人相处时学会相互尊重与理解。

二、学情分析

一年级小学生在学校生活一学期后，班里会出现不稳定的小群体。有的同学非常活跃，各个小群体与他都有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋友玩，很不容易融入其他群体。有时候，也会出现小群体不接受新成员加入的情况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。所以，要及时对他们进行乐群习惯的引导，培养学生的交往技能。同时，也要避免出现小群体对个别学生的排斥与欺负情况。

三、教学目标

基于以上分析，我制定本课时的教学目标为：

1.通过调查数据、玩一玩、对比等方法，体会大家一起玩时互相帮助，增长知识、增长智慧的快乐。

2. 通过辨一辨、出出主意等方法理解要想和别人一起玩要主动表达自己的想法，要多观察、多学习、多练习一些玩的本领。

3. 通过交流讨论等方法掌握和大家一起玩时要遵守的规则，学习主动帮助他人，遇事包容，谦让的品质。

四、教学重、难点： 教学重难点：掌握和大家一起玩时要遵守的规则，学习主动帮助他人，遇事包容，谦让的品质。

五、教学方法： 教法：情景烘托、示范法

。

学法：自主学习，合作讨论、游戏体验 六、教学准备

1.课上室内游戏需要准备的工具。 2.游戏视频。 七、教学过程

活动一：创设情境，体验大家一起玩的快乐 1.谈话导入,引入课题。

师：同学们，老师在课前对大家喜欢大家一起玩游戏还是一个人玩做了一个小调查，大家看咱们大多数同学是喜欢大家一起玩的。那我们就这个想法一起对着你身边的同学说出来：我想和你们一起玩！（学生喊，老师板书课题，我想和你们一起玩）

为什么喜欢大家一起玩，不喜欢一个人玩呢？

生：因为一个人玩没意思。大家一起玩开心，快乐……

师：跟小伙伴一起玩游戏，还真是让人开心的事！下面请同学们把自己和小伙伴游戏中玩的快乐跟大家一起分享吧！（出示课件）大家一起很开心

师：谁先来说一说？

生：（学生讲故事）

（预设）有的孩子会讲到和很多朋友一起玩（教师进行补充，你的朋友真多，让孩子们体会朋友多，快乐多。）

师：跟小伙伴一起玩游戏，除了开心、快乐，你还感受到了什么呢？

【出示第51页图，让学生体会朋友多快乐多；被他们接纳和关心是快乐的；

互相启发，学到新的方法、技能也是交往能带来的快乐】

2.现场体验，感受增长智慧，获得新方法的快乐

同学们，我们现在就一起做个游戏感受一下吧。

出示踩报纸的图片

同学们我们今天做一个“踩报纸”的游戏

师：先听老师说游戏规则。每组六位同学，同时站到这个方垫上，坚持十秒。注意：脚不能踩到方块的外面，踩到外面就算失败。哪一组先来玩一玩？

生：

我想采访一下这位同学，在刚才游戏中你为什么垫着脚站着，？

生：

师：你真聪明！老师还发现大家紧紧的抱在一起，谁能说说为什么大家抱一起？

生：（说出类似团结的话语）

师：那我们小组与小组之间要不要比一比？

生：

（找两个小组进行比赛）

师：刚才在玩游戏时，我发现大家都满带笑容的，你们玩的很开心。

那么，我想问问这些同学，除了开心，快乐，你还感受到了什么？先请获胜的小组里（踮着脚的学生）说一说。

看来你是学习了第一组同学的好方法，很棒。

生：（找一个拉着其他孩子的学生说为什么）

教师小结：

同学们，你们看，大家在一起不仅开心快乐，还能得到互相的帮助、学到新的方法，增长我们的智慧。所以我们要学会和大家友好相处，让我们一起登上欢乐号吧。（出示板书船身欢乐号）

【设计意图：通过做游戏，学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在一起玩的才会更快乐的道理。】

活动二：出主意，学习交友好方法。

师：下面这几位小朋友也希望能像大家一样能获得更多的快乐，和我们一起登上欢乐号，可是他们都遇到了点小困难，我们能不能试着帮助他们呢？

师：看这是谁？

生：

师：大雄也很想和大家一起玩，可是

1.他胆子小，不敢跟大家说话，你能帮帮他吗？

生：我主动找小朋友一起玩。（板书大胆）

师：同学们都很大胆勇敢地说出自己的想法，现在大雄要带着大家的建议去试一试，我们一起去看看他能不能成功？（课件播放）

继续播放（一个很凶的声音）

他是很主动很大胆的说了自己的想法，可是没有成功。同学们你们说说他为什么没成功？（因为他很凶，态度不好。）

那我们应该怎样说呢？

生：温柔，态度好……

师：好，你能教他说一说吗？

生：（学生用温柔的语气教给大雄）同学们说的都非常好。

（课件出示机器猫）我再送给大雄几根棒棒糖（糖里面裹着“行吗？”“可不可以”“好吗？”“请”），在与别人表达自已的意愿时可以用它，这样就能万无一失了！

(课件出示)1.我想和你们一起玩好吗？2. 我想和你们一起玩行吗？

3.请问可不可以让我玩一次好吗

？

师：现在大家可以和你的同桌说说试试开始吧。

（课件课堂活动）同学们你看这样是不是好多了？我想大雄一定能成功，因为大家都喜欢有礼貌的孩子。

小结：当我们和大家一起玩的时候我们应该态度友好，勇敢大胆地说出自己的想法，试着说一些“行吗？”“好吗？”“可不可以？”这样的话，和朋友商量一下，取得人家同意，这样才会被别人接纳，开心的一起玩。

2. 大家看看这些同学他们在玩什么呢？（擦出图片）

生：打乒乓球

师：我想问问咱们班男生你们想不想玩？

那你们会打吗？这位男生也是打得不太好，可是他和大家一样也想和大哥哥们一起玩，你们有什么好办法呢？

生：（1）不会我们可以学，学会了就可以和大哥哥们一起玩了。

（2）让大哥哥教教我。那么你怎么和大哥哥说呢？

那如果你是这位大哥哥你会怎么做呢？

生：（给孩子友善的表达给与鼓励进行评价）（预设：如果有孩子和课本上的话一样，教师擦出图片，你和这位大哥哥一样喜欢鼓励别人。）

师：乒乓球可不只是男孩子们的喜欢的运动，我们女生也喜欢，看这位女生也想玩，可是她害羞，一直在旁别看……（课件擦出示并播放你别挡着我）

师：想问问女生们，你们听到这句话心情怎么样？

女生：伤心难过……男生们你们觉得怎样说好呢？

男生：……. 师：女生们这样说，你们可以接受了吗？

生：

女生你们只想到了自己的心情，看看你在不经意间也影响到了大哥哥们打球了。所以说，我们想和他人一起玩时也要考虑他人。那你们该如何做？

女生：……

小结：和大家一起玩时，要互相帮助，互相鼓励，不能只想着自己，也要考虑别人的感受，达成共识，这样大家才能开心的玩。

【设计意图：通过帮助课本52页解决困难，在情境中让学生知道交友互相理解，学会协商，初步掌握和大家一起玩的基本技巧。】

活动三：讨论交流，怎样玩大家都快乐。

1.在课前老师做了一个小调查，调查中同学们不只是说了大家一起开心的事，也想我诉说了大家一起玩时发生的一些不愉快，因此大家玩不下去了。我们一起去看看大家发生了哪些不愉快吧。

（1）有人叫我大胖猪，我不想和他玩了。

（2）我们一起警察抓小偷的游戏，总让我当小偷，他当警察，我心里很不开心。

（3）每次玩跳绳都是他们几个人玩大绳，不给我们玩。

（4）体育课上，我们玩两人三足的游戏，总是女生赢，我们男生总是输。结果好多男生都不玩了，大家还吵起来，游戏也进行不下去了。

2.老师在课下也抓拍到了一些同学发生了一些不愉快，我们一起去看一看，他们为什么玩不下去了？播放不守规则的视频。

小组讨论，说出自己的想法和做法。

小结：看了大家的表演，大家做的都很不错，都学会了如何交朋友。发生了矛盾也没什么，我们应该多沟通，相互谦让，包容，遵守游戏规则，大家在一起还是好朋友。同学们看，我们的欢乐号已经准备就绪，我们一起手拉手扬帆起航吧！构建和谐文明校园从我做起。

【设计意图：通过交流讨论鼓励学生扩大交往范围，给主动交往的，谦让、宽容、

鼓励言行给予肯定，树立乐群的信心。】

八、板书设计：

13.我想和你们一起玩

大胆 协商 有礼貌

鼓励 互助 多理解

谦让 宽容 守规则

欢乐号

九、教学反思

1.搞好课前调查，积累课程资源。

通过课堂教学活动我深深的感受到课前调查和课程资源的积累是非常重要的，尤其是道德与法治课，课前调查就是对授课内容的预习，更能让老师了解到孩子对知识的理解及困惑，为课堂教学的小组合作也提供了帮助。所以课前对大家喜欢一起玩还是喜欢一个人玩做了一个小调查，结合一年级孩子的特点，一目了然的让孩子清晰地看到大家是喜欢一起玩的，为后面的教学做好了铺垫。

2.有效地提问与讨论。 教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。通过课堂教学发现提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上展开提问，引导学生从不同的角度进行思考，提问题的内容也要从浅入深，提问的时间也要注意把握恰当，提问的方式也要多样化。例如在本课中，由大家喜不喜欢玩？到为什么喜欢

大家一起玩？除了开心，快乐你还感受到了什么？这样有层次的提问给孩子思考的空间，同时也给孩子思考时间。

3.建立小组，让学生在合作过程中做到组内合作，让每个学生在合作中都有自我展示的机会，组间平等竞争，协调发展。

在本课中将全班学生分为五个小组每个小组6人，目的是便于组内交流。为避免学生“袖手旁观”的情况发生，再选择小组长，这样更有效地安排小组之间的合作。同时，我可以有更多的时间积极参与到不同小组的合作学习中去，及时加以指导和点拨或及时给予肯定与表扬等。

4.充分发挥课堂评价。

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定。而对于胆子小、性格内向的学生，当发现他们举手时，我总是将回答的机会优先让给他们。

课堂上教师对学生的评价，除了用激励性的语言外，还用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。老师的评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量。

5.巧妙地运用媒体技术。

多媒体资源在教学中的应用，给人们对课堂的期望带来了美好的憧憬，例如本课中的蒙层效果，提高了孩子的探究新知的兴趣，也有效的帮助了教学循序渐进的进行。 让孩子对比一个人和大家一起玩的不同，让学生体会朋友多快乐多；被他们接纳和关心是快乐的；互相启发，学到新的方法、技能也是交往能带来的快乐，出出主意，让孩子主动去交友，学习交友的方法，最后活动说明大家一起玩有时候也会发生矛盾，我们应该如何去面对，鼓励学生扩大交往范围，给主动交往的，谦让、宽容、鼓励言行给予肯定，更有效地帮助孩子适应一年级生活，树立乐群的信心。以上就是对本课的一点反思，当然在教学过程中还有很多不足的地方，希望各位老师多多批评与指正。