Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?主要内容及教案内容

三起六上 Module 5

教材分析：

本模块的教学内容是表达能力、请求、意愿、和喜好。

第一单元的课文情境是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura来自英国之后，向Laura介绍说自己在中国的两个好朋友Sam 和Amy也是英国人，Laura希望成为Sam和Amy的笔友，同时也希望成为Daming 的笔友。Daming把Sam、Amy和自己的地址给了Laura。虽然Laura不会写中文，但她和Daming 可以用英文通信。

第二单元的课文是4个学生为征集笔友进行的自我介绍。这四个学生分别是来自澳大利亚的11岁的Mike，来自中国香港的13岁的Tingting ，来自英国伦敦的12岁的Jim和来自美国旧金山的12岁的Linda。在自我介绍中，四人分别介绍了自己的能力和喜好。

本模块的学习重点是复习和巩固“can" 和"like"的用法，学习介绍自己的能力和爱好，表达自己的请求和意愿。语言结构本身难度不大，但如何选择介绍的内容，则需要认真思考和分析。

本模块的任务是给笔友写一封信介绍自己。这一任务需要学生充分认识自己，了解自己的长处和爱好。教师可以利用这一活动充分发掘学生的才能，帮助缺乏自信的学生树立起自信心。

学情分析

本模块要完成的任务是谈论自己结识笔友的意愿，给笔友写信介绍自己。重点目标语是用can 介绍自己的能力，表达自己的请求，意愿；用like 表达自己的爱好。

小学6年级的学生，运用can, like 表达难度不大，要引导学生归纳复习动词，为描述能力、爱好时扫除输出障碍。

学生们虽然有很多朋友，但有笔友的同学不多。要引导学生了解结识笔友的意义，思考并选择适合自己，能有助于自己成长的笔友，提升学生心智水平。

学生在介绍自己时，语言运用好的同学可以拓展语言的运用范围，不局限于can, like. 运用能力较弱的同学可运用can, like 表达好就可以。

鼓励学生如果有机会，可以和外国小朋友结成笔友，借此开阔视野、提升

自己的英语能力。

学习目标

一、

语言交流目标

（一）

语言知识目标：

1. 功能：表达能力、请求、意愿和喜好。

2. 语法：全体学生能运用：Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.

3. 词汇：全体学生能理解：pen friend,address,French,age,story,candy以及Pleased to meet you!

全体学生能运用：story,candy.

部分学生能运用：pen friend,address,French,age以及Pleased to meet you!.

4. 语音：感知单词重音和句子重读。

（二）

语言技能目标：

1. French. 2.说：全体学生能说：Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.

3. 读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

4. 写：全体学生能按要求完成语句书写。

5. 运用：全体学生能运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。

二、

社会文化目标

听：全体学生能听懂：Can you be my Chinese pen friend? I can speak (一) 了解pen friend 的相关知识，正确对待笔友。

(二) 在学习和日常交际中，内初步注意到英语国家青少年的爱好。

三、

认知情感目标

能思考分析什么样的笔友适合自己，能思考选择介绍自己的内容。敢于开口，表达中不怕出错误。

学习重点：

1.学习理解课文内容；能正确、有感情地朗读课文。

2.能用目标语表达结识笔友的意愿及介绍自己，在介绍自己时大多数学生能综合运用语言。

学习难点：

1.引导学生根据自己的爱好和需求选择笔友。

2.引导学生综合运用语言介绍自己的方法。

课时安排：

本模块预计用4课时完成。

第一课时：学习Unit 1相关单词，句型，课文，完成练习册思考题；归纳复习动词，能复述课文；引导学生交流，理解交笔友的意义。运用目标语看图对话、讲述图意。

第二课时：复习单词，句型，课文。引导学生思考分析自己怎样选择笔友，表达结识笔友的愿望。

第三课时：学习Unit 2相关单词，句型，课文；完成自己的名片。

第四课时: 复习课文，梳理表达思路；完成练习册的听力；用积累的语言写信给笔友介绍自己，先说写下来。

第一课时

学习内容

设计教师

Module5 Unit1 Can you be my 课型

新授

Chinese pen friend? 执教教黄立英

黄立英

执教时间

2017-10-17 师

1.学习理解新词：pen friend,address,会运用这些词， Pleased to meet you! 2.能听懂会说：Can you be my Chinese pen friend? I can... I can’t...,体会can的3种用法。

3.学习理解课文内容；能正确、有感情地朗读课文；复述课文

。

4.复习和能力相关的动词，为讲述图片做准备。

(修改目标,删去“引导学生交流,探讨结识笔友的意义”的目标，下节课进行。）

1.学习理解课文内容；能正确、有感情地朗读课文。

2.运用目标语讲述图片。

1.有感情地朗读课文。

2.复述课文。

学习目标

学习重点

学习难点

学具准备

CD光盘,单词卡,课件

学习过程

学生活动

教师活动

1.

Greetings. 2.

Chant with the students. 3.

组织学生复习动词

4.

组织学生学习 A1：

1)播放A1动画，引导学生思考讨论问题：

Can this panda speak English? Who can speak English? 2)播放录音，引导学生听音跟读。

活动一

组织学生听录音 1.引导学生观看图片，猜想。

2.播放动画，引导学生回答问题：Is the new friend a girl or a boy? How old is she? What’s her name? 3.根据学生的回答引出话题，引导学生读。

设计意图

课堂反馈

1.Greetings. 2.Chant together. 3.复习动词

1在韵文中找动词。

2）交流：Can you... 3)Listen and 热do. 身4.感知A1: 导1)听录音，观看学

A1动画，理解语境;思考讨论老师提出的问题。

2)Listen and repeat. 3)展示朗读。

1.

问好，说韵文，营造课堂英语氛围。

2．通过多种形式在交流中复习动词，起到归纳复习的作用，并复习句

型Can you...为后面的运用做铺垫。

3．学习A1，激趣，复习本课重点句型。

活动一

听音，整体感知课文，理解课文新大意。

知

1.观看课文动研画，思考猜想。

学

2听录音，思考老师提出的问题。

1．通过猜想激趣。

2.利用文本和录音资源，训练学生听音，思考问题，从篇章中获取有

效信息的能力。

3. 培养学生专注听英语的习惯，记住信息的能力。

4.讨论揭示话题。

活动二

学习理解课文。

1.听音，完成P34E1练习册。翻开书讨论问题。

2.Listen and repeat.模仿语音语调。勾出Laura提出的三个问题，讨论回答，学习新词。体会can的3种用法。

3.自读课文，质疑。

活动三

展示学习成果

1.分组3个学生分角色朗读,组员互相纠错；展示分角色朗读，点评；朗读易错词。

2.齐读课文。

活动一

运复述课文

用

活动二

展看图说话，写下学

来。

板书设计 活动二

组织学生学习课文

1.播放录音，要求学生边听边完成练习册。引导学生讨论答案。追问：Why can Laura write to Sam and Amy? 2.引导学生跟读，找到Laura 对Daming提出的3个问题。引导学生在课文语言环境中学习新词，进一步巩固句型。引导学生归纳can的3种用法。

活动三

组织学生朗读课文

1.组织学生分角色朗读；巡视指导；评价学生活动。

2.要求学生注意刚才出错的地方，齐读课文。

活动一

组织学生复述课文

活动二

引导学生完成练习册看图说话。

1.听音完成练习册，理解课文，翻书讨论，阅读检验答案。

2.训练学生模仿录音语音语调语

速，有感情地朗读

课文；引导学生关注重点句型。

3.给学生自己品读的时间，学会边读边思考。

给学生展示学习效果的舞台；分组分角色朗读，互相纠错，培养学生团

结协作，认真倾听

别人说话，关注语言的正确表达。

1.复述课文，理解课文，训练表达。

2.看图说话运用目标语。

设计范例

个性设计

Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?

Can you speak English? can Can I write to your friends? address Can you be...?

I can... pen friend I can’t...

课后反思