演唱 哈里啰课件配套优秀教案案例

《哈里啰》教学设计

河南岸中心小学

陈

裕

设计理念:

本节课结合我校立项课题<<"愉快教学"在音乐课中的有效运用>>,以音乐审美体验为核心,引导学生主动参与音乐实践,主要以创设音乐情境,结合学生熟悉的事物,通过形象的人物引出歌曲重难点的手法,走进音乐;激趣探究,学习音乐在交朋友的"玩"中学习主要节奏,为学习歌曲做有效的铺垫;利用多媒体和教师动情的舞蹈创编,让学生置身于特定的音乐情境中愉快感受,享受音乐;最后以创编歌词品味音乐,拓展延伸.这样设计,突出了音乐课的趣味性,生动性,让学生不仅在一种愉悦、轻松的音乐环境和兴奋的状态中体会了音乐的乐趣,学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐.

教学目标：

1.情感态度:通过图片、视频和歌曲的学习,让学生体会外国民歌的歌曲表达的一种欢快的感情，互助互爱，表达友谊之情。

2.知识技能：突出音乐课的趣味性，在交朋友中掌握歌曲旋律，创造性的表现音乐。学生能够有表情、大方地演唱、表演歌曲,并从中受到启发。

3.过程体验:在歌曲演唱与音乐实践中体会歌曲内涵,充分调动学生的动脑、动手和动口能力，提高学生的审美意识。

教学重难点：

1.通过课件画面感受乐曲情绪，了解歌曲的含义，体会外国民歌哈哩啰的音乐主题。对学生进行互相爱护友好的教育，使之感悟体会友谊之情。

2.引导学生用欢快的声音表现和感悟歌曲，引发对音乐的探究和创造的兴趣并获得成功的喜悦。能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。

三、教学准备：电子琴、多媒体课件

教学过程

一、创设情境、激趣导入

组织教学:律动

1.师生问好歌,律动舞蹈<<健康歌>>.

小朋友们，欢迎大家来到音乐课堂，今天，老师要带我们班的小朋友去一个很远的地方，那里有许多小朋友等着跟我们做朋友，你们想去认识他们吗？

二、激趣探讨，学习节奏

1、出示图片（特立尼达这个国家小朋友），聆听歌曲，初步感知。

2、再次聆听。

师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。

3、出示课题：哈里罗

师：每一乐句中都有“哈里罗”，你们知道是什么意思吗？

师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，平时你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。

如：嘻嘻嘻、哈哈哈、嘿嘿嘿、喔赛

4、合乐拍奏

师：请跟老师合乐轻轻拍奏，想一想

A、歌曲包含几个乐句？B、衬词“哈里啰”都出现在哪里？

（设计意图：让学生通过简单的节拍，初步感受音乐的情绪。）

出示音高对比的节奏,用不同的人物来介绍音高关系. 5、对比节奏异同

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啦啦

啦啦

啦

啦| 啦

啦啦

啦

0 | 啦

啦

啦

啦

啦|啦

啦啦

啦

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师：听老师把每条节奏各拍读两遍，听一听，老师拍读的是哪个乐句？（跟钢琴模唱这两条节奏。）

设计意图：让学生通过听辨、律动，体验并掌握节拍的特点及所表现的音乐情绪。

三、愉快感受，学习音乐

一、学唱歌曲

1)、出示谱例、再听歌曲

2)、歌曲教学

①用噜全曲轻声模唱曲调，要求学生声音要在正确的位置上，纠正学生唱不好的地方。

②歌词接龙：老师读前面歌词，学生读哈里罗，再转换角色朗读。

③把歌词带进旋律，进行演唱，提问：A、哪两个乐句是一摸一样？B、什么活动使他们的心情快乐呢？

（设计意图：要求学生带着愉快的心情来完成这首歌曲的演唱。）

④带上快乐的情绪，用上美妙的声音，跟着钢琴，把这首歌曲完整的演奏一遍。

⑤师生对接演唱歌曲

（设计意图：通过师生接唱、跟琴演唱，巩固掌握歌曲。）

四、愉快感受，享受音乐

加上一些简单的肢体动作，帮助学生对这首歌曲的记忆，也让充分带动低年级学生好动的积极性，从而使他们热爱演唱和表演。

五、品味音乐，拓展延伸

运用打击乐来让学生掌握歌曲中的重难点节奏.让学生跟老师互动,同学之间互动. 六、完美结课

在音乐声中结束本课

,唱着<<哈哩啰>>按顺序排好队伍回课室.