1. 小雨沙沙ppt配用优秀获奖教案

《小雨沙沙》教学设计

单位：培文附小

执教：黄捷

一、教材分析 人与自然的和谐关系对培养学生的观察能力、感受生命的丰富多彩和提高自我认识有积极作用。《小雨沙沙》作为一年级下册第1课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”二字生动地描绘了小雨落地的声音。本课融视觉观察、听觉感受于一体，带给学生独特的艺术享受。

教材中运用富有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让学生认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生仔细观察下雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造型变化的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感悟的作用，引导学生去表现春天的雨中动植物的可爱模样。

二、教学思路

本课注重引导学生观察体会小雨的变化和指导绘画表现，丰富学生的感官认识为创作提供基础。教学中运用多媒体帮助学生认识雨的特点及雨中景象。教学过程设置：一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；

二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；

三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；

四是在“评雨”中，让学生根据画面，表达雨中情。在充分调动学生各种感官后鼓励学生大胆想象，将心中所想表现出来，并通过生生间互评、自评来大胆阐述所绘的雨中故事。

三、教学目标

1.能用不同形态的点、线，运用合适的组织方式表现小雨。

2.在观察的基础上，展开想象，能用拟人的手法画出雨中动植物的生动模样。

3.感受小雨中的生命之美，增强对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

1.运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。

2.点与线的变化，情感的融合。

五、课时：第1课时

六、教学过程

（一）、听雨声，念儿歌

师：同学们，你们都喜欢画画吗？

生：喜欢。

师：老师也很喜欢画画，因为可以把自己喜欢的东西画出来。接下来，请同学们闭上眼，用耳朵认真听。

1.播放下雨的声音，倾听雨声的变化。

师：刚刚你们听到了什么声音？

生：雨声、雷声

2.打开教材，念《小雨沙沙》的儿歌，引入课题。

师：这节课我们就来学习《1小雨沙沙》，请同学们打开课本第2页，一起念：

沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，

花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了。

【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共读《小雨沙沙》，能更有利于学生把注意力集中在课堂上。

（二）、看雨天，学习用点和线画雨

1.欣赏雨天的动画，感受雨量的变化

师：接着，请同学们观看一段动画，认真观察动画中有什么景物。

2.谈感受

师：谁来说说，在动画中看到了什么？

生：天空中的乌云越来越多

生：刚开始雨很小，慢慢的越来越大

生：....... 【设计意图】让学生根据生活实际经验结合动画内容，进一步加强学生的直接感受。

（三）、绘雨天

1.绘云雨

师：同学们观察的都很仔细，那接下来我们来学习下该怎样画雨的样子。（课件展示）

天空中，先是飘来了一朵乌云，开始下雨时，是一点一滴的小雨点。然后，乌云越来越多，雨也越下越大，这时候小雨点慢慢连成了线。（讲解云、雨的画法，示范雨由点到线的转变）

2.欣赏范画

师：小雨落在田野里，花儿乐得张开嘴巴，苗儿乐得向上爬，欣赏下其他小朋友画的雨中的花儿。

师：欣赏完其他小朋友的作品后，相信同学们已经很想把自己的想法画出来，

接下来，我们就动手画一画你们脑袋中雨天吧！

3.学生作画

教师巡回指导，幻灯片播放小学生画下雨天各种题材的作业。

【设计意图】用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他变化，所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点，还需多注意雨中各种不同的景象。

（四）、赏佳作，评雨景。

1.欣赏优秀的学生作业

师：老师选了几张作品，同学们来一起看一看。

2.作业点评，互评

师：谁能来为老师，介绍一下这张画？

生：

师：你觉得他的画中还可以加什么进去，会更好？

生：

师：你能给这幅作品取个名字吗？

生：

【设计意图】让学生学会发表自己的看法，表达自己的审美情趣。

3.教师点评，总结

春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护自然。这节课就上到这，回去后继续完成自己的作品，下节课我们再见。

七、教学思考

感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

对于动植物拟人手法的指导练习，一年级的学生，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。

在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、画、说等手段来激活学生已有的生活经验，所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，安排雨景的具体画法指导。在画法指导方面讲解雨点由点到线的变化，接下去通过对画的赏析，了解动植物拟人化绘画手法，对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞

挡雨。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的动植物及人物形象也表现出了足够的认识，课堂教学也达到了预期的目标。

我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不能盲目地示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想象与创作空间。这样，学生的创作才有价值。