开会啦教学设计实例是什么类型的资料？

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开会啦教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：开会啦教学设计实例

正文

《开会啦》教学设计

教学目标：

1．在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2．理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：

熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

教学难点：

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。。

教学准备：

三角形、圆形学具、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，上午好！今天老师给大家带来一个谜语：什么东西有腿不会走路，专给他人休息用，还靠着背。老师给大家提示一下，这个东西咱们教室里就有，而且每个小朋友都正在使用它

生：椅子

师：我们的老朋友小淘气准备组织他们班的小朋友开个会，他们来到了会议室里呢，也碰到了一个关于椅子的问题，我们一起来帮助他解

决这个问题，好吗？

【设计意图：用猜谜语导入，引起学生学习兴趣，进而调动学生的积极性】

二、探索新知

师：请看大屏幕（出示情境图），仔细观察这幅图，你能得到哪些数学信息？

生1：小朋友多，椅子少；

生2：有11个小朋友，7把椅子；

生3：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

师：那既然椅子比小朋友少，那每人一把椅子，够吗？

生：不够。

师：那谁能根据刚刚这个数学信息提出一个数学问题吗？

生：每人一把椅子，还缺几把椅子？

【设计意图：一步一步引导学生根据数学信息提出数学问题】

三、画一画、想一想、说一说

1.学生用○表示小朋友，用△表示椅子，用一一对应的画法，有利于发现缺了几把椅子。

2．说一说缺了几把椅子。（4把）

【设计意图：学生自己动手操作，用一一对应的画图方法让学生直观地看出还缺几把椅子】

四、列式解答

师：刚才用画图的方法知道了还缺4把椅子，那么老师想给大家出

一个难题，谁能用列算式的方法解决这个问题？

生：11-7 师：用自己喜欢的方法计算出结果。

【设计意图：通过画图学生已经知道了还缺4把椅子，进而进一步探索出列算式的方法。并进一步体会计算方法的多样性】

五、巩固练习（9页练一练）

每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

（2）通过画图或列算式解决问题

【设计意图：巩固一一对应的画图方法和直接列算式的方法】

六、总结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 【设计意图：学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法】

教学反思

通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》是北师大版第一单元的内容，主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。

基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时，我还是先让学生观察情境图，说一说图意，接着根据数学信息提数学问题：还缺几把椅子？考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主，加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少，因此我让学生自己画图，通过图形直接观察出还缺几把椅子，接着让学生根据所画的直观图列出算式：11-7=4，最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。

资料摘要

开会啦教学设计实例

开会啦教学设计实例

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关于本教案的常见问题

Q：开会啦教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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