识字8 鸟 隹 月公开课教案（教学设计）

识字8 教案

安徽省明光市明湖学校肖卉教学目标:

1.学会本课“杜、雕、雁”3个生字,认识了解6种鸟。

2.认识“隹”这个新偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.知道“鸟字旁”和“隹字旁”这两个部首都可以表示“鸟类”。

4.正确、流利地朗读词串,能从字理上对带“鸟”和“隹”的字进行归类。

5.感受中国汉字的奇妙,提高识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点:

重点:学会本课3个生字,认识新部首“隹”,认识6种鸟。

难点:区别“鸟、隹”这两个偏旁所表示的不同含义。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:课前查找有关词串中鸟的资料。

教学过程:

一、激趣导入。

师:同学们,鸟类王国今天可热闹了,他们正在举行“辩论会”呢。(出示百鸟齐鸣图)咱们一起去认识今天的参赛选手吧!

二、归类识字,渗透字理。

1.看画,读词串。

师:参加鸟类王国辩论会的选手是谁呢?(出示六只鸟图片及名称。)

老师带读两遍。男生读,女生读。

2.寻找规律,激发兴趣。

师:大家看看他们的名字,有什么发现吗?(他们的名字有的是鸟字作偏旁,有的带有“隹”字。)板书:鸟、隹

师:根据汉字偏旁表意的相关知识,我们知道,一般一个事物只有一个偏旁。哪“鸟类”到底应该用哪一个偏旁来表示呢?

3.学生交流,教师相机引导

⑴学习第一行词语

①看图,了解“鸟”字演变过程。

师:首先出场的是正方的三位代表。(出示三个词语),第一行的正方三位选手一致认为用鸟类的偏旁应该是“鸟字旁”他们的理由是:出示“鸟”字演变图表

师:正方认为:“鸟”字最初是由古人模仿飞鸟的样子创造出来的,它经历了篆书、隶书的演变,从而变成今天的楷书“鸟”。这种用动物的形状创造出来的文字就是象形字。鸟做偏旁,专指长尾巴鸟。

②这上面有几哪些字带有鸟字旁呢?(指名说:“鸦、鸥、鹃”)③课外拓展,认识带有鸟字旁的鸟儿。

A.(出示会飞的鸟类代表图片)师:鸟类家族可不小,排排队儿选代表!请看

B.(出示不会飞的鸟儿图片)师:世界上还有一些鸟儿为了适应环境,他们渐渐地失去了飞行能力。出示“鸵鸟、鸸鹋、企鹅”图片。

师:不会飞的鸟,但也属于鸟类。生读

④齐读第一行词语。师:同学们,去掉拼音,你们还认识这些字吗?请带着对鸟儿的喜爱之情,去掉拼音认读。

⑵学习第二行带“隹字旁”的词语。

①看图,了解“隹”字演变过程,认识新部首“隹”。

师:反方队员可急坏了(出示三幅图),教师带学生齐读。他们坚决认为“隹字旁”也表示鸟的意思。我们来看看他们的理由。(出示“隹”地演变,并相机引导:隹也表示鸟的意思,古文字“隹”也是模仿鸟的样子造出来的,“隹”特指短尾巴鸟。鸟类中用“隹”做部首,说明他们的尾巴很短。这就是我们今天要认识的新部首“隹”)

②找出上面带有隹字旁的字。(学生说)

③教师介绍生活中许多与“隹”有关的字,及其蕴含的字理文化。(雀、集、雉、雔、雥)

④学生读第二行词语。

⑶教师小结

通过正反方六位队员的辩论,我们知道了:鸟儿可以用不同的偏旁表示,带“鸟字旁”的一般指长尾巴鸟;带“隹字旁”的一般指短尾巴鸟。

4.齐读词串。

三、拓展延伸,了解词义

1.看图介绍动物

师:今天,我们认识了这么多的鸟类朋友,光知道鸟儿的名字还不行哦,谁来给我们简单地介绍一下他们呢?(学生各抒己见)

2.口语交际;(出示填空练习)

大自然界中生活着各种各样的鸟儿,有、有、有……我最喜欢,因为。

四、教学生字

1.认识生字,齐读儿歌。

2.了解生字

①杜:(出示杜鹃花、杜康酒,问孩子们在哪见过。师:杜鹃不仅是一种鸟还是一种花的名字,所以是木字旁。)

②雕:出示雕塑让学生认识,告诉学生:这些都是雕刻家们雕刻出的艺术品。用木头雕刻的就是木雕,用石头雕刻的就是石雕……

③雁:他们飞行时,有时排成“人”字形,有时排成“一”字形。(出示图片)

3.观察动画演示生字的笔顺,教师示范,指导书写。(教师随机讲解)书写:重点讲解“雕、雁”,注意:“隹”的单人旁的竖写长些。不要写成“住”。

4.学生描红。

五、总结全文,课外延伸

这节课,我们学习了两组词语,第一组是带有“鸟字旁”的字,第二组是带有“隹字旁”的字。其实鸟类王国里还有许多带有这两个偏旁的字,请同学们课后认真收集资料,成为鸟儿的知心朋友。