10 公仪休拒收礼物优质课教案

公仪休拒收礼物

扬中三跃中心小学的常月美

(课前播放儿童戏剧,增加学生的学习兴趣。)

请大家把目光聚到这儿(老师从幕布中出来),看,这是什么?这是舞台表演时所用的幕布,幕布一拉,表演就开始啦!我们的课也开始啦!准备好了吗?

一、导入新课,初识剧本特点。

1、今天我们学习(齐读《公仪休拒收礼物》)。这是一个独幕剧。只有一幕,情节简单,适合我们同学表演。那一幕以上的叫什么?猜猜看?(多幕剧)

2、课前大家都已经预习了课文,你们一定发现了本课与以往的课文不同。谁来说说?(师在学生说时相机点课件)

(1)剧本在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

(2)剧本中方括号主要交代布景和人物活动。圆括号主要交代人物说话时的表情和动作等。(点出:舞台说明)小结:有了这些,舞台表演就容易多了!

老师要提醒大家的是:在朗读与表演时只读对话,括号内的内容不读,但要注意把它表现出来。

(3)剧本中最主要的是人物对话,即人物语言。(点出台词)

(师相机表扬学生:

你预习得真好!你观察得真仔细!你有一双慧眼!)

二、初读课文,了解内容。

1、要想演好剧本就要理解和读好剧本。下面我们走进课文之前,先来了解一下公仪休,谁来介绍介绍?(你预习得真充分)

(公仪是复姓,休才是他的名字。他是春秋时期鲁国的宰相。宰相,你知道吗?就是除了皇帝以外,最大的官,可谓一人之下,万人之上,权利非常大。然而越是官位大越操劳越辛苦,所以“宰”的下面是“辛”,请同学们伸出手指跟老师书空写1个。宰上面的宝盖头要包住下面的辛,辛的第二横特别关键,要写得长一点,落在横中线上。最后一笔竖写在竖中线上。

2、下面请大家捧起书,大声读一读课文!要读准字音,读通句子,想一想:课文主要讲了一个什么故事?朗读时不要忽视小括号里的内容哦!

3、大家都读得特别认真,相信下面的挑战一定难不倒你:

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(相机指导:

A、恍然大悟什么意思?你来表演一下?有这样的经历吗?说说看。

B、这几个字是多音字。(大夫)大夫(dà一种官职当它指给人看病的时候读

C、齐读。词语读得这么好,相信台词也难不倒你。

4、同学们,课文讲了个怎样的故事?谁来说一说?

(小结:对!你真会读书!题目就直接告诉我们了。概括主要内容时,紧扣课文的题目概括是一种很好的学习方法,我们要经常运用哦。)

三、再读课文,体会矛盾冲突。

1、读了课文,你心中最大的疑惑是什么?(公仪休为什么要拒收礼物?)(引导:我们都知道,公仪休拒收的礼物是(板书:鱼)公仪休爱吃鱼。)对呀!公仪休为什么爱鱼却又拒鱼呢?

2、文中的子明也和我们有一样的疑问。一起读读。(出示朗读)

3、下面我们就顺着公仪休“爱鱼却又拒收鱼”这个矛盾冲突来读读剧本,去寻找问题的答案。开始吧!

4、老师给大家三个小提示,快去读一读吧!

4、全班交流。

(一)我们先来交流“公仪休爱吃鱼”的内容。

(师:根据学生汇报的情况及时纠正、补充。)

(1)出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。)

①实在:(确实很喜欢吃鱼)。

A、你找的很准,你能读出读出来吗?

(点评:鱼的味道真的、的确很鲜美。我仿佛闻到了!)

B、还有谁愿意读?(读得太好了!我的口水都流下来了!)

C、女生一起读。

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②一顿就吃光了:有了鱼之后,连胃口都变好了。

A、你能读好这句话吗?

B、我们男生一起读。点评:听了你们的朗读,我仿佛看到了一个酷爱吃鱼的的公仪休啦!

③品读“回味”(师相机引导)

A、回味:吃过之后还在想着鱼的味道,这就是回味。怎么回味?做一做动作。

B、请大家闭上眼睛:一盘热气腾腾的鱼刚出锅,刹那间香气扑鼻。闻一闻,哇!好香呀!尝一口,啊,肉丝滑嫩,入口即化。睁开眼,爱吃鱼的同学请举手,请你评一评?你说!

C、我们一起来回味回味。

D、关注像括号中的(回味似的)舞台说明,能让人物形象更丰满。

(2)(出示:“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”)

(3)言为心声,这两句话就让我们看到了一个如此爱吃鱼的公仪休!

(4)下面我们连起来读子明和公仪休这一段台词,特别注意括号内的舞台说明,把它表现出来。

(学生分角色朗读。)

师点评:第一次读台词都读得有模有样!好个谦虚有礼的子明,好个嗜鱼如命的公仪休!

(二)过渡:那么,公仪休如此爱鱼,为什么又拒收别人送的鱼呢?谁来交流你

你还找到了哪些“拒鱼”的语句?

【出示】正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

(1)公仪休用四句话就把拒收鲤鱼的原因说得人恍然大悟了。

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(2)研读公仪休的这段话。

A、下面我们就来领略一下公仪休说话的魅力。这段话是围绕哪句话来说的?(生齐读第一句话)

B、这段话里有两个问句。你能把它改成不带问号的句子吗?

①改陈述句。如果我犯了法,成了罪人,不能吃得上鱼。现在想吃鱼就自己去买,就一直有鱼吃。

②指导朗读。(体会反问句的强烈语气。)这两个反问句让我们了解公仪休拒鱼的原因。你能读好这两个反问句吗?

③反问的语气还不够强烈,我们再读一遍。

C、同学们,公仪休说的这段话,你读懂了吗?真懂了。老师来考考你们。

D、创设情景。

①现在我们回到两千多年前的鲁国,我就是子明,你们就是公仪休。我有问题想问你们:

师:大人,您最爱吃鱼,不就两条鱼嘛,您就收下吧?

生:(预设)!不行!因为如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,就吃不上鱼。

师:大人,哪有您说得这么严重。不一定会犯法呀?

生:(预设)话可不能这么说,别人之所以会给我送礼,是因为我是宰相,我有大权,他们有求于我。但这是国家法律不允许的。如果今天收下他的鱼,明天收别人的东西,我小错不断,就会酿成大错。我因此就会做错了事,触犯了国家的法律,犯法成了罪人,坐牢失去了自由,还连累家人,哪还吃得上鱼呢?

师:我懂你的意思了。俗话说“拿人家的手短,吃人家的嘴软。”无功不受禄啦!可你那么爱吃鱼呀,失去了这个机会好可惜哟!

生:(预设)哪里哪里,我爱吃鱼,可以自己买呀!吃得堂堂正正,吃得心安理得,而且一直就有鱼吃呀!你说对不对?

(3)对!君子爱财取之有法。听君一席话,胜读十年书。你们这群的确小公仪休真是能说会道,运用了关联词说出了拒收的原因。真是公仪休的知音!公仪休说话很有艺术,他运用了这几组关联词把拒收鱼的原因说得清清楚楚。(指着屏幕说)我们一起来读。

(4)哪位同学能联系现在的生活实际谈谈你的理解?你能联系生活实际来说一说嘛?

(5)难道公仪休仅仅是不收鱼吗?(指着板书:鱼)金银珠宝他收吗?(大声点:不收)古玩字画他收吗?(不收)无论什么礼物,(指着黑板:礼物)他都不会收。因为他的心中藏着一个大大的“法”字,一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾冲突也迎刃而解了。

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(5)读到这儿,你认识了一个什么样的公仪休?(遵纪守法、清正廉洁、以身作则)指名读,你能读出来吗?铿锵有力,立场坚定,读得真好!

请你读?(任何人都不能改变,读得真好!)

(6)让我们把这段话铭记在心吧!努力做知法、守法的好少年。一起读。

四、品读课文,在表演中升华主题。

1、课文学完了,大家想不想演一演这个课本剧?

那么就请大家从“爱鱼”和“拒鱼”两个场景中选择一个进行表演。

2、排演剧本,加深体会。

温馨提示:

①四人小组为单位,一人做公仪休,一人当管家,一人做子明。还有一人做导演负责全面指导加旁白。时间3分钟。

表演时加上表情、动作哦!如果能把台词记住了就更好啦!

3、指名小组演一演。一组在表演的时候,其他同学要认真观看,仔细倾听,待会儿请你做小评委评价哦!

4、同学们点评。

5、师点评:谢谢评委们中肯的评价。同学们表演得真投入,把人物的表情和动作表现出来,真是惟妙惟肖呀!第一次表演就如此成功。课后再去练习练习你们会表演得更出色。

四、作业。

必做作业:

小组继续练习完整地表演这个独幕剧。

选做作业:

一星题:

如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。二星题:

仿照本课的写法,将《祁黄羊》或《三顾茅庐》的一段或整篇课文改写为剧本。下节课我们一起交流学习。

五、板书设计

10.公仪休拒收礼物

爱鱼?拒鱼

法

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