习作3公开课参赛课教案

苏教版小学语文三年级上册

习作3

玉溪第四小学杨丽教材分析:

写图画中的景物,是苏教版小学语文三年级上册习作3的写作内容。从课文的安排上来看,第三单元的课文《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》似乎与本次习作联系不大,但往上一个单元看,都是写景的美文,而本单元的课文则是以童话、神话故事为主,两个单元的课文联系起来,则对学生的写景能力及想象能力都有所提升。本次习作要求学生简单写一写图中的景物,再写一种或几种动物。写景物时,要按一定的顺序来描写;写动物时,要把动物写有趣。

学情分析:

这是孩子们进入三年级以后的第三次作文,学生对于作文还处于比较朦胧的阶段,作文的结构他们不懂,曾经积累的好词好句也可能还不会恰当的运用,同时此次教学的对象是农村孩子,他们的词汇量也可能比较少。但是他们好动,生活在农村,对图中将要添上去的动物接触比较多,可能写起动物就更得心应手。

教学目标:

1、培养学生留心观察周围的事物的能力,乐于书面表达。

2、仔细观察图画,能按一定的顺序说说图上的景物,并能把景物写具体、写有趣,表达自己的真情实感。

3、初步教给学生一定的修改习作的方法,培养修改习作的

习惯和能力。

教学重点:

引导学生按一定的顺序观察图画,并有趣的描绘画面内容。

教学难点:

通过具体的景、物描写,表达自己的真情实感。

设计理念:

《语文课程标准》指出三年级学段的作文教学“要留心周围的事物,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。”所以本次习作教学,我降低孩子们写作的坡度,从他们喜欢的贴画活动入手,让他们参与活动,主动体验,然后再观察说话,指导他们用词连句,最后再让他们写作。课堂中随时把学生放在主体地位,在学生有了活动参与的情况下,再让他动口、动手,让他们乐于表达他所看到的、听到的、想到的。

教学准备:

电脑课件;典型例文

教学时间:1课时

(第一课时)

教学过程:

一、贴画导入,主动体验

师过渡:今天我想来和你们变个魔术,请看——(出示一幅白纸板贴)

1、师变出小树。

2、学生变出植物、动物,板贴。

二、观察图画,自由表达

师过渡:同学们贴得真漂亮。这么美丽而有趣的画面,你想给它取个什么样的题目呢?

1、生取题目

2、让学生观察图画,指导他们按顺序说说图画上的景物。

3、在学生说景物的过程中,指导用词形容美景。

4、出示课本中写小鱼的例文。

5、指导学生说说作者是怎么写小鱼的?他的哪些词句写得好,好在哪里?

6、师小结:这位小朋友写了小鱼游动的姿态(动作),还就他的某一个动作进行了想象,确实写得有趣。

三、自由写作,念读修改

师过渡:小朋友们,你们有一双会观察的眼睛,有一张乐于表达的嘴巴,那能不能发挥你的想象,用你们灵巧的小手,学着他用一个片段先简单写写景物,再写一种或几种动物呢?

1、出示习作要求。

2、指名一个学生读习作要求。

3、学生自己写作,教师巡视指导。

4、写完之后放声读读自己的习作,直到读得自然流畅为止。也可以和其他同学交换修改。

四、习得方法,修改拓展

师过渡:现在我想请一位同学来交流一下他的习作。

1、指名学生到讲台上交流。(2—3名)

2、请同学们来当当小老师,评一评,他按顺序写了吗?他的哪些词句写得好?好在哪里?

3、教师指导互评作文,教给孩子一定的评改作文的方法。

师小结:是啊,好文章是改出来的。今后大家一定要多读自己的习作,多修改,说不定改着改着,咱们班就诞生出许多小作家了!

五、总结

感谢同学们在今天的习作课上,让我欣赏到了一幅幅鲜活的景物图,同时,你们也习得了修改习作的方法,课后,请你们把今天的片断再进行补充和修改,使之成为一篇优秀的作文。

六、板书设计

习作3

按顺序

观察

想象

描写