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《最佳路径》教学设计南村中心小学孔素霞一、教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。二、教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界
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6 最佳路径优秀教学设计
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关键词：6 最佳路径优秀教学设计
正文
《最佳路径》教学设计
南村中心小学孔素霞一、教学目标
1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
二、教学重点、难点
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
三、学情分析
小学生具有活泼好动,兴趣广泛,乐于参与的特点,特别是四年级的学生,他们已经有购买物品的生活经验,这有利于区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同,并体会到老太太卖葡萄的独特之处,同时,这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,如已养成边读边思考的习惯。
四、教学过程
(一)、谈话导入。
同学们,大家听说过迪斯尼乐园吗?这是一座现代化的游乐园,深受小朋友们的喜爱,它有着“探索世界”、“未来世界”、“幻想世界”、开拓之城“等等主题乐园,这节课,我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。(板书:最佳路径,齐读课题)
(二)、直奔中心。
1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导:路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?
(三)、走近“大师”。
1、思考:“大师”是什么意思?
2、对比:世界建筑大师格罗培斯
世界建筑师格罗培斯
你从中体会到了什么?
3、细读一二自然段,找一找:从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?
4、研读:
格罗培斯从事建筑研究
然而建筑学中最微不足道的一点
——
你从划线的词语中体会到了什么?
格罗培斯不愧是大师,对自己的工作要求很高,追求完美。
过渡:就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖,你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?
(四)、了解“大师”。
1、自由读三四自然段,填空。
怎么卖结果
其他园主()()老太太()() 2、交流:老太太卖葡萄的方法有什么好处?
充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……
引导:用文中的话怎么说?
给人自由,任其选择
渗透习惯教育:要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解:
从“……他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么?
4、交流:你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?
过渡:那么,格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?
(五)、感悟“大师”。
1、大声读五、六自然段,找出格罗培斯的设计方案,用简洁的语言概括。
撒下草种,提前开放,踩出小道,按痕迹铺设。
2、交流:这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?路是游人自己走出来的,舒适方便。正如文中所说“有宽有窄,优雅自然”。
3、对比:
老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完
(给人自由,任其选择)
格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计
(有宽有窄,优雅自然)
他们之间有什么共同点?
(六)、评价“大师”。
假如你就是当时的一名评委,你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词? (七)、延伸拓展。
其实,在我们的生活中也有很多“给人自由,任其选择”的做法,细心的你发现了吗?
如:超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……(八)、作业超市。
1、收集一些迪斯尼乐园的图片。
2、查找更多的关于格罗培斯的资料。
3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。
4、把这个故事讲给家人听。
温馨提示:选择你感兴趣的一个完成即可。
板书设计:
最佳路径
路径设计给人自由,任其选择获得最佳
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