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综合与实践教学设计｜教案在线预览

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关键词：综合与实践教学设计

正文

《量一量》教学设计

教学目标:

1.经历同学合作,选用合适的工具测量身体某部位的活动过程。

2.了解自己身上的数据,能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。

3.体验估测活动的乐趣,培养初步的数学应用意识和估测能力。

课前准备:直尺、米尺,记录卡片。

教学过程

一、估测比赛

师:今天,我们一起来进行一次估测比赛。要求:不能用直尺等测量工具,可借助其它工具。(提出要求:不允许用直尺和米尺等工具。同桌一组,估测凳子面的长,看哪组估测的更准确。)

比赛内容:同桌一组,估测凳子面的长,看哪一组估测的最准确。有什么问题没有?

如果学生提出可不可以用其它物品做工具,教师告诉学生是可以的,但最后结果必须用厘米、分米等单位描述。

学生估测,教师注意了解学生不同的估测方法。

2.交流估测的结果。先只说结果,不说方法

师:把你们估测的方法和结果给大家介绍一下。

学生说,老师记录,同时把自己估测的结果也和同学交流。

师:哪一组估的最准确呢?我们一起来实际测量一下。

3.师生一起测量,检验估测的结果,并评出优胜者。

共同测量出结果,评出估的最准的,应该是教师。

师:比赛结果已经出来啦!现在,我们请几组同学说一说你们估测的方法。估测方法多种多样,教师可及时给予评价。

4.交流估测的方法。可先请估测不准的同学说一说,再请估测准确的同学介绍是怎样估测的。

●用眼看的,(容易估不准确)

●用手比出10厘米,然后一下一下测……(这个方法也可以)

●我知道铅笔是××厘米,我们用铅笔量(借助已知的物品长度来估测,很不错。)

5.教师介绍自己的方法。

师:你们想了解老师是怎样估测的吗?教师演示用手拃量,估算的过程师:我一拃是××厘米,量了××拃,估算一下是××厘米。

二、合作测量

1.谈话引入测量活动。激发学生了解自己身上数据的兴趣和愿望。

师:我们如果知道了自己的手拃的长、脚长、身高、一步的长、两臂伸开的长等,就会为我们解决生活中一些简单问题提供很多方便。同学们,你知道自己身上手、脚的长度吗?

2.小组合作测量。教师提出先估测,再测量的要求,亲自参与并注意指导测量方法。

师:好!现在,就请同学合作,测出自己身体上的数据,并写在记录卡上。根据本班学生人数和测量工具多少分组测量。必要的话,教师可先介绍“一拃”、“一步”等的含义。

3.交流测量的结果。重点说一说使用的什么测量工具,每个人估测和实际测量的结果如何。

师:请组长汇报一下:你们组测量了哪些部位?分别使用的什么工具?怎样做的?每个同学汇报自己估测和实际测量的结果是多少?

三、实践活动

1.鼓励学生用自身测量工具进行实际估测。

师:大家已经知道了自己一拃有多长,一步有多长及自己的鞋有多长等等。现在我们就用这些做工具,到操场上估测一些物体的长度,记录下数据。

可以到操场上,分小组进行任何物体的测量,并作好记录。

学生分成小组到操场上估测,教师参与学生的估测。

资料摘要

综合与实践教学设计

综合与实践教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：综合与实践教学设计是什么类型的资料？

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