从不同位置观察物体名师教学设计1

《从不同位置观察物体》教学设计乐亭县闫各庄镇芦河中心小学安学敏

教学内容:冀教版小学数学二年级上册第1~3页。

一、教学目标:

1.经历从不同角度观察物体,根据具体事物和图片判断观察角度的过程。

2.初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能根据具体的事物和图片、照片辨认从不同角度观察到的简单物体。

3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点:从不同位置辨认观察到的简单物体的形状。

教学难点:通过学生们在观察物体形状中,发展初步的空间观念。

三、教学准备:

多媒体教学课件、大象的模型、不同角度的木头大象照片、每组准备一个带把的杯子、

四、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗?今天老师就为大家带来了一个故事,你们想听吗?那好,下面老师和你们一起来听一听这个故事。

(以学生喜闻乐见的成语故事巧妙地引入,新颖有趣,充分调动学生的积极性,是学生很快地将进入学习状态。)

2、播放《盲人摸象》的故事。提问:

a、4个人摸的同一头大象,为什么说的不一样?(因为他们只能摸到大象的一部分,所以摸到哪个部位,就把大象想象成什么了。)

b、如果站在一个地方用眼睛观察大象,能看到大象的全部吗?(不能)

3、导入新课:所以我们学会从不同的角度观察物体,这样才能看到事物的全貌。今天这节课我们就来学习观察物体。(板书课题)二、观察思考,探究新知

1、出示大象的模型,进行观察。

a、同学们你们看老师带来了什么?(大象)

b、老师指定观察的位置,进行观察。

你们四个看看,然后告诉大家你自己站在了大象的什么位置,都看到了大象的哪个部位。

(教师请四个小朋友上台观察)

c、全班交流

你们四个同学谁先说一说观察到的结果呢?

你们说的都很棒,老师这里有四幅图,我们一起来看看这都是谁看到的呢?(出事大象的四幅照片)

2、观察杯子

刚才我们观察了大象,从不同的角度观察,照到的图片也不同,下面老师给同学们准备了带把的杯子,请同学们4人为一组,观察桌子上的杯子。(小组进行观察)

提问:谁能说一说你看到的杯子是什么样子的?(生1:看到杯子把在左边、生2:看到杯子把在右边、生3看不到杯子把、生4:看到杯子把在中间)

请同学们交换位置在观察。

提问:现在看到的和你刚才看到的一样吗?(不一样)

继续换位置。

小结:为什么同样的一个杯子,我们看到的却不一样呢?

因为当位置发生了变化,观察的角度也不同,所以我们看到的形状也就不同了。(利用生活中常见的带把的杯子,给学生创造亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,亲身感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣)

三、实践应用

今天同学们表现的非常好,有几只小动物想邀请同学们去参加摄影展,你们愿意吗?(愿意)(看课件)

好,你们从图中看到了什么呢?(小猴和小兔正在给小房子照相)请同学们想象一下,小猴、小兔会拍小房子的哪一部分?(生1:小猴会拍到尖尖的房顶。生2:小兔拍到的是房子的侧面。……) (培养学生的空间想象能力)

四、巩固应用、内化提高

1、练一练第1题。

a先让学生看图,看懂图意。

b让学生把四个小朋友和看到图片连起来

c全班交流

2、练一练第2题。

a先让学生看图,看懂图意。

b同桌交流

五、回顾整理,反复提升

1、今天老师和同学们学习的很快乐,那么这节课同学们有什么收获?

板书:观察生活中的场景和物体

前面——大象的头后面——大象的尾

左面——头朝左右边——头朝右

从不同的位置观察物体,物体的形状是不同的。

课后反思:体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会;参与、表现的机会,注意学生的亲身体验。在观察小动物这个环节,我让他们亲自从四个方向进行观察,学生经历了亲身体验后,进一步感知到:站在不同的位置观察物体,看到的图像是不一样的。学生在体验中学习,在活动中交流,同时对自己的感悟加以验证。在体验中学生学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生

充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。

课后我反思这节课的不足,在观察的过程中孩子们由于座位的原因,好多看到的有两个面。在今后教学中,我要更加深入研究教材,钻研教法,更加深入领会编者意图,不断提高自己教学水平,设计出学生喜闻乐见的课。