1 让我们荡起双桨优秀获奖教案

1、让我们荡起双桨

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”

等字的形义。

3、通过诵读感悟,理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重、难点:

练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学方法:

朗读感悟、合作交流、点拨反思。

教学准备:

引导学生课前进行有效预习、多媒体课件、乔羽资料、课文朗读录音、《让我们荡起双桨》歌曲录音。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、启发学生畅谈自己丰富多彩的课余生活。

2、今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》,作者乔羽(乔羽作词),写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

3、介绍乔羽。

4、介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、出示学习目标:

1、会认1个生字,会写10个生字。正确读写“环绕”“飘荡”“愉快”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解诗歌每小节的内容。

三、初读感知。

1、初读课文。

(1)出示初读提示:

请同学们自由练读课文,借助拼音读准生字的字音。将10个生字在课文中圈出来,并用横线划出文中由生字组成的词语以及课后三题中的词语。

(2)生自由读课文并完成自读任务。

2、指名逐节朗读课文,教师相机正音。

提醒学生读准后鼻音“桨、墙、轻”,前鼻音“环”以及翘舌音“周”,平舌音“洒”等字。

3、播放课文朗读录音,学生静听。

4、学生自由朗读课文。

5、指导看图。完成以下问题:

水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?四周有哪些美丽的景物?

6、在反复朗读的基础上初步感知课文内容。

四、字词专项训练。

1、指导学生进行钢笔字描红。

先让学生仔细观察笔顺笔画,再认真描红。要注意“土”“王”“车”

作左偏旁时,最后一笔横改为提。“轻”字右上角是横撇、点,而不是横撇、捺。“竖心旁”中间的竖是第三笔,不是第二笔。

另外,注意学生的坐姿及握笔姿势。

2、说出你认为容易写错的字,并说说理由。

3、形近字组词练习。

桨()环()洒()悄()愉()

浆()坏()酒()消()偷()

奖()

应()飘()

映()漂()

4、读背词语,并给生字扩词。

五、作业设计。

1、同桌互相听写生字词语并认真批阅。

2、背诵课文。

3、完成两导两练力所能及的部分。

第二课时

一、复习导入。

指名背诵课文。默写生字。

二、出示学习目标:

有感情地朗读课文,背诵课文,并通过自己的想象说出诗歌描绘的情景。三、精读课文。

(一)学习课文第一小节。

1、指名读课文。

提问:文中写了哪些景物?从课文中找出:<小船、白塔、绿树、红墙>

2、在课文插图中找出这些景物,自由读文,读出它们的美。

3、联系图片及句子重点理解“倒映”“环绕”“飘荡”“凉爽”等词义。

4、带着自己的理解有感情地朗读课文。

(二)学习课文第二小节。

1、指名读课文。

提问:这一段又描写了哪些景物?

2、课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?

3、课文中三、四两句运用了什么修辞手法?

4、比较“迎面”与“迎着”的词义。

5、有感情地朗读课文,读出少年儿童的喜悦。

(三)学习课文第三小节。

1、齐读课文。

2、理解词义“尽情”。

3、思考:

①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么?(读中体会、

补充资料及诗歌创作背景)第二小节中“阳光”指什么?从文中哪一句看出划船时间?

②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?

4、指导学生感情朗读。

5、小结。

四、拓展延伸。

1、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》。

播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

2、将你想象到的画面写下来。

3、汇报交流。

4、小结。

四、作业设计。

1、默写课文。

2、完成两导两练。

板书设计:

1.让我们荡起双桨

倒映环绕美丽景色拟人迎、洒、望、听愉快心情

反复问谁安排感恩党和祖国

教学反思:

这是一篇文质兼美的课文,可是毕竟离生活太遥远了,与我们的生活确实不入,我想孩子们除了朗读、背诵课文,能深情地唱起《让我们荡起双桨》又有什么办法呢?我除了失望,剩下的就是无奈,教材应该贴近实际和生活才行呀。看来中低年级的学生也要尽早地引导他们更多、更早地去思考和辩论问题,只有这样才能让去理解一些离现在更远更深的作品。