19 鸟岛优秀公开课教案

《鸟岛》第一课时(3稿)

一、背诵古诗,激趣导入

1.师:小朋友们,现在是什么季节啊?听,谁在枝头歌唱。(小鸟)许老师知道,我们()班的小朋友会背很多古诗,和鸟有关的古诗,会吗?指名背2、3首,师再相机出示2首配图配乐的古诗。

2.师:美丽的春天因为有了鸟儿更加生机勃勃。瞧,这是一座神奇的小岛,也是鸟的天堂。小岛也因此得名——鸟岛。师板书。

3.生齐读读题,质疑。

预设问题:

(1)鸟岛在哪里?(位置)

(2)岛上都有哪些鸟?(种类)

(3)岛上到底什么样的?(环境)

根据学生的回答,板书:哪里、多、美、鸟的种类……(边板书边画问号)

4.师:你们真是一群爱动脑筋的小朋友!我们的校训就是每日必问。

5.师:这节课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?

二、初读课文,整体感知

1.师:打开书,竖起耳朵,跟随文字,让我们一起走进鸟岛。

2.师:喜欢鸟岛吗?自己读一读吧!读书前,老师有些小提醒。出示自读要求,生自读课文。

3.师:课文读过了,这些词语谁来读。师检查自读情况。

(1)出示词语

西部解冻陆续筑巢安家

拾到挨着鸟窝养育后代

却幼鸟人类碰一下

①指名读、齐读、请小老师带读、分组读、开火车读等。

②字音提醒。

③“幼”查字典。

认识新偏旁“幺”,读作幼字旁。

通过查字典,理解“幼”的意思。

(2)师:同学们词语读得真好,把它放到句子里你还会读吗?

①每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

陆续

师:“陆续”是什么意思呢?

师:“远方”到底有多远呢?(出示地图,有关内容用箭头指示)有的鸟儿从我国南方飞来,有的从比南方还远的东南亚国家飞来,它们起飞的时间、地点不同、路程不同——

生:所以它们到达鸟岛的时间也不同,有的先,有的后。

师:这就叫“陆续”。

生再读句子。

②他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

(3)指名读课文。

师:词语和长句子会读了,相信课文你们一定读得更流利。

(一小节一小节地读,边读边点评。点评:你真会读书,不但正确流利,而且很有感情。谁能像她一样,也来美美地读一读。)

4.师:我们一起读。

5.师:课文读过了,脑海里的小问号有答案了吗?下面请小朋友再读课文,这一遍请默读,默读就是不出声的读,因为默读更有利于思考。(生交流,如:鸟岛的地理位置。)

5.细读课文第一小节。

师:读了课文,我们都知道了鸟岛在——青海湖西部。

课件出示地图,逐步放大,定位。

读了这小节,你还知道了什么呢?

理解“闻名中外”,名气有多大呢?

师:这座举世闻名的青海湖鸟岛可是我们国家的呀!让我们再次自豪地读一读课文第一小节吧。

师:鸟岛的位置现在我们知道了,这个问号擦掉了,还有的问题,我们下节课再解决。

三、学习生字,复习小结

1.出示生字

师:又到了写字时间了,看,生字宝宝已经迫不及待要和你们打招呼了。我们一起读一遍。

2.生归类

师:要想写好这些字可是很有学问的,首先我们要看清他们的结构。

3.出示“幼”

书写要点:区别“幺”和“纟”。

师范写,生书空。

3.出示“窝”。

师:左右结构的字我们刚刚已经看过了,现在我们一起来看一个上下结构的字。

(1)学生交流“窝”识记方法、书写要点。

①从字形入手理解字义。先指导学生识记“窝”的字形,随后出示部首的由来,帮助学生理解:在汉字中凡由“穴”所组成的字大都洞穴、房屋有关。

②书写要点:上小下大,上紧下松。

(2)师范写,生书空,临写。

(3)交流点评。

1.师:今天这节课,我们跟着文字去游玩了鸟岛,一边学文一边认识了很多生字,下节课,我们将继续走进鸟岛,去欣赏勃勃生机的鸟岛,品味作者妙笔生花的语言。