习作6教案和学案内容

《我喜欢的一种文具》

习作要求:文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。

习作导航:俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”。习作之前,首先要准备好“下锅之米”——一方面让学生准备自己喜欢的一种文具,另一方面调动学生多种感官细致观察自己喜欢的文具,对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察,搜集、储备习作素材。教学过程:

一、猜谜语,齐亮相

同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,看看谁听得仔细,猜得快!请听第一题:“要它做事先剃头,头不剃好就发愁,别的心圆它心直,学生学习少不了。——打一文具用品。”(铅笔)师:同学们真会猜!请听第二个:“像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。”谁来猜? (橡皮)

师:再来,第三个:“小小房屋是我家,家里人多力量大,能写字来能画画,个个都是小专家。”(文具盒)

师小结:看来同学们对相处多年的文具都相当了解!今天这节课我们要召开“文具展销会”,来展示那些与我们关系密切,对我们的学***帮助的文具。学习中,我们的文具伙伴可多了,想一想,你想展示谁?

(学生讨论,确定展示对象。)

二、铅笔刨刀先登场

师:这些都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场!请大家打开书本,一边默默地读,一边仔细听。

“铅笔刨刀”有声有色地读例文,学生边看边听。这是什么文具呀?喜欢吗?为什么?生:喜欢,因为它非常漂亮。师:你从哪知道它十分漂亮?生:蓝色的屋顶„„[文中内容]

师(圈出表示颜色的词):再来读读这些词,想想这是写刨刀的什么方面漂亮?生:它的颜色很漂亮。

师(板:颜色):除了颜色漂亮,它的样子也很特别,你知道吗?生:像个小房子。

师(板:质地样子):这么漂亮的刨刀,你拿到了会用吗?怎么用?生:只要把铅笔插进„„[文中内容]

师:一个“只要„„就„„”把文具的用途介绍得清清楚楚。(板:用途)师:多漂亮呀,铅笔刨刀用自我介绍的方式从颜色、质地、样子、用法等方面来介绍自己,让我们听了之后不仅了解了它,而且喜欢上它。今天,我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。(板书:最喜欢的)

三、文具家庭展销忙

师:同学们,请大家拿出自己最喜欢的文具!最喜欢它肯定有自己的理由,要么它的颜色特别漂亮,要么它的样子特别讨人

喜欢,要么它的用法与众不同。

(一)读例文,介绍文具盒的哪些方面?

板书特点:整体:形状、颜色

部分:外表——图案

里面——几层(先分后总)用途

写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写,注意引导表述方式变化。

(二)个人说写,运用写法。

(建议写文具盒、书包等花纹较多的文具,生观察手中的文具) 请大家先仔细观察,观察时最少要动用到四种器官:眼、鼻、手、脑。(板:眼、鼻、手、脑)眼睛,用来观察文具的样子和颜色;鼻子用来闻闻它的味道,有的橡皮有香蕉味,也有草莓味,还有柠檬味的呢;手,不光用来摸,还得使用一下,这样才能把它的用法写得活录活现;脑,要想想怎么向别人介绍它,注意把话说完整。把它的样子、本领说清楚、把话说完整。

四、文具明星互点评

1.师:刚才同学们说得很精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,让我们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。

2.学生书写草稿,教师巡视。

3.四人一组进行互评,集体修改作文。

4.各组评选文具明星,交流汇报。板书设计:习作6、我喜欢的一种文具

特点:整体:形状、颜色

部分:外表——图案

里面——几层

用途