资料摘要
《第一朵杏花》教学设计一.教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中含义深刻的句子。3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。二.教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。三.教学过程:(一
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2 第一朵杏花特级教师教学实录
未知
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关键词：2 第一朵杏花特级教师教学实录
正文
《第一朵杏花》教学设计
一.教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
二.教学重点:
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
三.教学过程:
(一)导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)
3、分别是什么时间?(一年前,一年后)
(二)第一次(学习第1---5 自然段)
1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
3. 出示句子:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰...
来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”体会带点词语的意.....
思。
4. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,
一个读旁白,一个做评委。
7. 指名练读。
(三)第二次(学习第6---15自然段)
1.示文章第6自然段:时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3.仿句练说
4.重点放在对话朗读上
示文段:(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。
窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”
竺爷爷()地问:“什么事情呀?”
小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”
竺爷爷()地问:“什么时候?”
小孩子()地说:“刚才。”
竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”
小孩子()地说:“是。”
(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)
5.从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激
动、非常兴奋。你知道是为了什么吗?
6.除了对话部分,你还可以从哪里看出竺爷爷激动兴奋的
心情?出示文段:竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快...............
步走到前院。朗读体会带点词语。
.
7.“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
8.[板书:一丝不苟]师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
四.点明中心(学习第16自然段)
1.出示文段:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6.小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本
是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话,加深体会
五.总结
1.有感情地朗读课文
2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文,你知道为什么以“第一朵杏花”为题了吗?
[板书] 第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
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