认识角PPT专用教学设计内容

冀教版二年级《角的认识》教学设计

方

翠

艳

单位:兴城镇南观小学

《角的认识》教学设计

教学内容:

冀教版二年级数学上册30—32页

教学目标:

知识与技能:

1.知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

2.能在长方形、三角形等图形中找到角。

过程与方法:

1.通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角,知道角的各部分名称,理解角的大小与边的关系。

2.通过操作活动角感知角的大小,会用重叠法比较角的大小。

情感态度与价值观:

1.在探索角的过程中获得成功的体验,激发学生对角的好奇心。

2.紧密联系学生的生活实际,让学生体验生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点:

重点:知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

难点:角的大小与角两边的长短无关。

教学过程:

一、情境创设,引入课题

师:我们先来看一幅图(出示图)这幅图上有许多我们认识的图形,请同学们仔细观察图,把你发现的图形用你手中的小棒摆出来(学生操作,教师巡视)摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形?分别用了几根小棒?(全班汇报交流)

(用四根小棒摆成了一个长方形;用三根小棒摆成了一个三角形;用四根小棒摆成了一个正方形;)

随学生的汇报,教师出示用两根小棒摆成的图形.师:刚才经过大家的认真观察、积极动脑,我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形角。哪个是角呢?角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像用两根小棒摆成一个角。(学生拼角)拼完后,同桌互相指一指哪是角?把你拼得角用手势告诉老师。二、探究与体验

师:刚才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想做一个可以活动的角,请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角(学生操作)

师:把你做的角举起来,同学们做的都不错!请大家像老师这样移动角的一条边,你发现了什么?把你的发现和你同桌说一说。

生汇报:

生:我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。

生:我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。

生:我发现两条纸板的张口越大角越大,张口越小角越小。

师:移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢?请大家举起来(找几人回答)同桌互相比较一下谁得角大?谁的角小?

师:总结,也就是说可以形成这几种类型的角(课件出示图)如果把这几种角画下来是这样的(课件出示角)这就是角,我们把它叫角1、它叫角2、它叫角3。请同学们仔细观察这三个角,你发现他们有什么共同的特点?(同桌互相说一说)

生:汇报。

师:我们把这两条线叫角的两条边(出示)这个点叫角的顶点。

师:刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角,并制作了一个活动角,下面我们来做一个折纸的游戏好不好?请大家用准备好的彩纸折一个角,折完后,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?

生:交流(找4—5人展示)

三、联系生活,找角

师:在日常生活中还有许多的地方有角,谁来说一说你

在哪见过角?(指名说)

师:现在我们大家都知道了角是一个有“一个顶点和两条边的图形”。我们除了知道它的样子外,你们想不想自己动手画一个角?(课件出示画角要求)

指名读要求

师:想一想这句话的意思是让我们先画什么,再画什么?想好了自己试着画一个角。

演示正确画角方法。

学生指挥,老师画,强调用直尺。

请大家打开书32页,自己试着画出三个大小不同的角,画完后同桌互相指一指角的边和顶点。

欣赏学生画的角。

四、实践与应用

1、出示教材32页2题。同桌互相说一说哪些是角,哪些不是角,为什么?

2、问题讨论”栏目,哪些图形里有角,哪些图形里没有角?说明理由。

板书设计:角的认识

边

顶点

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