识字5 台湾 宝岛 日月潭ppt课件配套教案内容

苏教版二年级下册第五单元

识字5

教学目标:

1.认识9个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2.能连贯地朗读韵文,感受台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化。

3.学习按笔顺正确书写5个生字。

教学重点:正确书写本课生字。

教学准备:

学生:课前做好预习,查询相关资料。

教师:课件,了解相关资料。

教学时间:

两课时

第一课时

一、谈话导入,学习第一行词语。

1、师:今天老师给小朋友们带来两个老朋友,瞧瞧,认识吗?出示熊猫图片

指生回答并相机出示:团团和圆圆

师:你知道他们现在生活在哪儿吗?生答并出示:台湾

指生认读。

2、师:台湾又在哪儿呢?我们一起来看看。出示地图,师描述

并出示:宝岛,指生认读。(认识台湾在我我国的位置,知道台湾是我国的一个省,是我国的宝岛。) 你知道为什么把台湾岛称作宝岛吗? (丰富的物产)

3、宝岛台湾不仅物产丰富,风景更是迷人,那里还有很多著名的风景区,小朋友们,你们想去宝岛台湾看看吗?让我们坐飞机去吧!瞧我们此刻已经飞到了台湾的上空。往下看看,你们知道这是到哪儿吗?

出示对应图片并相机出示:日月潭,指生认读。(加强认识下潭) 师:你们知道为什么叫日月潭吗? (日月潭是台湾省最大的湖,湖中有一个小岛,叫光华岛,这个岛把湖水分成两半,岛的东北面湖水形圆如日,称日潭,西南面湖水弯弯。形如月,称月潭,统称日月潭) 师小结日月潭风景,激励:谁能美美的再读读。

4、出示第一行词语,指导朗诵。

5、揭题,激发认识诵读的欲望。

二、学习第二行词语。

1、师:通过诵读,你们能感受到书中还有哪一行也说的台湾的风景区吗?

生答并出示第二行词语,指生认读。

2、师:通过预习,有没有哪个是你略知一二的景区?谁来给大家介绍一下?

(根据生的回答相机出示相应的图片并描述几个景区的“美”;再指导读好每个词。)

(1)野柳:台湾的野柳是一处被海浪雕塑形成似人像物的各种奇特形状的海岸,海滩上怪石密布,种类繁多,各尽其妙。最为人们称道和熟悉的是凸起于斜缓石坡上高达两米的,"女王头”,石。此外还有仙女鞋、梅花石、情人石、卧牛石等。

(2)垦丁公园:垦丁是台湾唯一拥有海洋和陆地的公园,是台湾本岛唯一的热带地区。垦丁还被称为是台湾的天涯海角。

在介绍垦丁公园的来历的基础下认识“垦”,读准字音。

(3)阿里山:是台湾省的著名旅游风景区。山虽不算高;但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰名中外。阿里山铁路有70多年历史;途经热、暖、温、寒四带,景致各异,搭乘火车如置身自然博物馆。

(4)引导读好第二行词语。

(5)出示第一、二行词语,指导诵读。

师:读了这两行词语,谁知道这两行主要向我们讲了台湾的什么?生答,师板书:美景

三、学习第三行词语。

1、师:小朋友们,你们家有宝贝吗?指生回答。

师:那妈妈都把宝贝收在哪?(生答)我们台湾岛上也有很多宝贝,老师给你带来几个我们来看看。

一一出示台湾故宫的三件“镇馆三宝”——翠玉白菜、东坡肉石、毛公鼎图片。(师边出示边讲述。)

师:你们知道这些宝贝被藏在哪儿吗?

根据学生回答随机出示图片即词语:博物院(师简介台湾故宫博物院)突出加强对“博”的认知,指生认读该词。

2、师:细心的小朋友还会发现我们书中有两幅雕像的画面,他们是谁,你们知道吗?

一一出示妈祖、关帝的图片并作简单描述。指名读好他们的名字。

3、出示第三行词语,指导读好整行词语。

师:那这一行又告诉我们的是什么?引导生答,师板书:文化。

四、学习第四行词语。

1、师:在这里,老师还要带你们去台湾的一个地方,它是……出示:词语金门及相关图片、地图,师引导观察讲述:“金门”、位于台湾海峡西部,与大陆最近处仅2310米。金门法理上由福建省泉州市管辖,实际仍然为台湾地区管辖。

2、继续引导观看地图:连接两大片水的比较狭窄的通道,我们叫它:海峡。(出示词语,结合地图引导学生理解并记忆“峡”的字形。)指生读好该词。

3、出示“月儿圆”画面,指生认读。师:每当出门在外的游子们看到这样的月圆之夜时,会产生怎样的心情和想法?

生答,师:是啊,他们无时无刻不在思念着家乡和亲人,老师还记得学过一首古诗,是?生齐背古诗《静夜思》。

师:老师这还有一个人用歌声表达了她的思乡情。播放:《望月》师:谁能带着这样的思乡之情再来读读这个词。

4、师:一道海峡,隔不断两岸的情谊,总有一天会迎来月儿圆。

就像我们送给他们的团团圆圆(出示熊猫图片),一直希望海峡两岸可以早一天团圆在一起!板书:团圆

指导朗读:谁能带着这样的期盼,(出示第四行词语)读好这一行词语?指生读,齐读。

五、感悟整篇韵文,并熟读尝试初步背诵。

1、出示全部词语

师:这就是我们今天认识的词语朋友,连起来读好吗?

指名。

2、师:小朋友们,这些词语就像一首小诗,读起来朗朗上口,你们知道为什么吗?(给最后一个字加上拼音,引导观察发现,师总结。)

激发感情,齐读,可多种形式(如:拍手读)

六、学习生字。

1、依次出示“关、帝”二字。

2、引导观察其字形结构,学习记忆。

3、师范写,引导组词。

4、生描写,练写。

七、作业

1、把自己知道的台湾讲述给家人听。

2、有兴趣的同学可以通过各种渠道多多了解台湾这座宝岛。