进位加法优质课教案

三位数的进位加法

教学目标

1. 知识目标:

会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算

2. 能力目标:

在尝试解决读书问题的活动中,经历自主尝试,并与他人交流三位数进位加法计算的过程。

3. 情感目标:

在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。

教学重难点

解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教学过程:

一、复习

(1)口算:说说怎样算比较简便。

6+9+4= 7+2+8= 3+5+9=

7+8+3= 4+5+9=7+8+2=

说明:6+9+4,先算6+4=10,再算9+10=19,用凑十法口算比较简单。

(2)笔算:让学生说一说是怎样做的。

65+19= 53+27=

做笔算加法时,先从个位加起,个位5加9等于14,在个位写4,向十位进1;十位6加1等于7, 7再加进上来的1等于8,十位写8;最后结果是84。

一起回忆两位数加法的笔算法则:

1. 相同数位对齐;

2. 从个位加起;

3. 个位满十向十位进一。

二、新授

出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下:

师:通过上表你发现了什么数学信息?(生答)

师:你能根据上面信息提出什么数学问题?

学生可能提到减法问题,教师要给予肯定,由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来:

(一)提出问题

1. 一年级和二年级共多少本?

2. 一年级和三年级共多少本?

3. 二年级和三年级共多少本?

(二)解决问题

上面几个问题是最基本的加法题,所以运算的方法孩子们一定都能选对,我们要重点关注他们的笔算过程。

1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题,选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。

2. 板演同学说笔算过程:(举一例)

做笔算加法时,先从个位加起,个位5加6等于11,在个位写1,向十位进1;十位2加8等于10, 10再加进上来的1等于11,十位写1向百位进1;百位1加1得2 ,最后结果是211。

师:通过上面的三道题,你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗?生答。

师板书:三位数的进位加法

师:我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同?

生答:大致看法是前两条一样,不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。

师:第三条我们可以怎样简练的说?(哪一位上的数相加满十向它前一位进一)

3. 学生完整的说法则。

师:动笔写我们能准确知道哪位满十,如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗?我们看一看咱们班谁是火眼金睛。

4.出示几张图片进行练习

5. 完成练一练第一题,独立完成后集体订正。

6. 生总结三位数进位加法法则。

三、练一练

独立完成数学书59页2、3题。做完后选两名同学重点说一说后两题的计算过程。