认识周长教学实录与评析

《认识周长》教学设计

教学内容:认识周长第一课时。

教学目标:1、通过学习,理解周长的含义。

2、掌握不规则图形的周长的测量方法。

3、体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解周长的含义。

教学难点:掌握不规则图形的周长的测量方法。

教学准备:多媒体课件、答题纸、小绳、直尺。

教学过程:

(一)情景导入

师:孩子们,今天老师给你们带来了两位好朋友(课件出示)看看是谁呢?

他们分别是小青蛙和小猪,他们两个是邻居,每天吃过晚饭都会围着自己的花园散步。请看。(课件播放)

师:谁能来指一指小青蛙是怎么走的呢?

评价:他指的对吗?让我们也来指一指小猪又是怎么走的呢?师:指的真棒!真仔细!孩子们,有人给他们围绕着自己花园走一周的长度取了个神奇的名字。把小青蛙围着它自己的花园所走一周的长度叫做这个花园的周长,把小猪围着自己的花园所走一周的长度叫作这个花园的周长。(板书:1周的长度)

为什么会取名叫做周长呢?

这节课我们就一起来认识周长(板书课题:认识周长)

设计意图:创设情境,激发学生学习的兴趣。

(二)、探索新知

1、认识“1周的长度”

1)、爱心图形1周的长度

谈话导入:孩子们,你们看,老师还给你们准备了另一个礼物---爱心图形(拿出爱心图形)有谁能上来指一指爱心图形1周的长度呢

评价:指的真完整。

那么,谁又来指一指这个月亮图形1周的长度呢?(拿出月亮图形)

2)、(出示课件)同学们,请看黑板,老师这里有三个平面图形,你们认为那个图形蓝色的线表示的是这个图形1周的长度呢?生:第三个。

师:这就说明,1周的长度应该从一个起点开始,最后要回到这个起点。

3)、数学书封面的1周的长度

师:那现在把你们的数学书关上,现在你来边指边对你的同桌说一说:数学书封面、课桌面以及你的文具盒面1周的长度。

指名示范

评价:你真有勇气!指的真棒!

设计意图:感知1周的长度,为后面认识周长做铺垫。

2、认识周长

1)、谈话导入:孩子们其实刚才你们在摸的过程中已经摸出了我们数学上一个重要的概念。(出示PPT)请看,我们把围数学书封面1周的长度叫做数学书封面的周长。

现在我们一起读一读这句话。

细心的同学已经发现:老师黑板上的有几个词语是红色的,那就说明这几个词就是我们的关键字。

2)、(出示课件)那,现在谁能照着这个句式来说一说我们爱心图形的周长呢?(评价:说的很好,但要是能说的完整一点就更好了,)

有谁还想来试一试?

现在我们一起来说说爱心图形的周长:围爱心图形一周的长度就是这个爱心图形的周长。

好,接下来呢,请你对你的同桌完整的说一说:另外两个图形的周长。

全班订正,同时PPT出示正确说法。

3)、总结归纳出周长的概念

谈话:刚才我们已经说了这么多图形的周长了,谁能来总结归纳一下,什么是周长吗?

(评价:说的真好)

我们大家一起来说一说,什么是周长呢?

围图形1周的长度就是这个图形的周长(板书概念)

师:所以,现在你知道为什么别人要给小青蛙和小猪围自已花园走一周的长度叫做各自花园的周长了吗?

师:那我们再来说一说什么是他们花园的周长。

设计意图:通过举大量例子,让学生总结出周长的概念,加深对周长概念的认识。同时提高学生的归纳概括能力。

4、量一量(10分钟)

现在,小青蛙和小猪有一个争论,小青蛙说:我走这一周的长度比你的长,小猪也不甘示弱的说道:是我走一周的长度比你的长。孩子们,你有什么办法能帮住他们解决这个问题吗?

生:通过量一量就知道了

师:(出示PPT)真是个好办法,为了能方便我们测量出他们的周长,老师把这个花园作成了我们的平面图形。

可是,该怎么量出他们的周长呢?快,动动你的小脑袋,想一想。指名回答。

接下来请小组合作,选择一种自己喜欢的方法来测量他们的长度吧。

教师巡视,并给予指导。

交流展示:那个小组来说一说你测量的长度是多少呢?

得出结论:小青蛙和小猪走一周的长度是相等的。

设计意图:通过学生自己想办法,并自己动手去量一量,掌握测量方法。

(三)巩固练习(3分钟)

1、教材练习第二题

2、(出示课件)师:现在小明想去买一条裤子,可是他买不到合适的,你能给他想个办法吗?

生:量一量他的腰围就知道了。

设计意图:通过练习,巩固本课所学内容,并且让知识回归生活,让学生理解数学与生活是息息相关,密不可分的。

(四)课堂总结

孩子们,通过这节课,你学会了什么呢?

(五)作业布置

1、想办法测量树叶的长度。

(六)板书设计

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长