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图形与位置教学设计

教学目标:

1、通过具体的活动,认识方向和距离对确定位置的作用。

2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

教学难点:能描述简单的路线图。

教具:多媒体课件。

学具:量角器、尺子。

教学过程:

一、提出问题,创设情境

师:同学们,五马要去亳州的名胜古迹曹氏公园游玩,要知道哪些条件,才不会走错路啊?

要到一个地方去,是不是只要知道了方向就不会走错路了呢?这节课我们就一起学习“确定位置(一)”。

板书:确定位置(一)

二、自主学习,探究位置

1、确定狮虎山和熊猫馆的位置

师:六一儿童节,老师带领淘气他们班的同学到动物园游玩。在喷泉广场休息的时候,淘气说:“我们去熊猫馆玩吧,它就在喷泉广场的东北方向”。小明说:“狮虎山也在喷泉广场的东北方向”

师:假如这里是喷泉广场(出示图一),你觉得熊猫馆和狮虎山可能在哪儿?你能在图上标出它们的具体位置吗?

(不能,因为它们都在喷泉广场的东北方向。)

师:想知道它们的具体位置吗?我们一起来看一看。(出示图二)

以喷泉广场为观测点,熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向,该怎样区分呢?

(如果把熊猫馆和狮虎山用线分别与喷泉广场连起来,就形成了两个大小不一样角,只要量一下两个角的度数就能确定了。)

(出示图三)要求:

⑴找一找和熊猫馆有关的角在哪儿?和狮虎山有关的角呢?

⑵任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们的度数,标在图上。

⑶请每位同学在小组内介绍它们的准确方向。然后再全班交流。

集体交流:

1、指出和熊猫馆、狮虎山有关的角。

2、在图上标出每一个角的度数。

3、介绍熊猫馆、狮虎山的方位。

师:和熊猫馆有关的两个角,分别是多少度?你是怎样测量的?(指名测量)师:他有一个特别的描述,北偏东20°,他用了一个“偏”字,你怎样理解北偏东?谁还能说一说北偏东20°?

师:还能怎样描述熊猫馆的位置?(东偏北70°方向上)

师:你怎样理解东偏北?谁还能说一说东偏北70°?

小结:以正北方向所在的直线为始边向东量的角的度数为20°,我们就说熊猫馆在北偏东20°方向上;若以正东方向所在的直线为始边向北量的角的度数为70°我们说熊猫馆在东偏北70°方向上。

比较异同:你发现这两种表述方法有什么不同吗?它们之间有什么联系呢?你能像老师这样描述狮虎山的位置吗?

2、确定大象馆和长颈鹿馆的位置

师:是不是只要知道了方向和度数就一定能确定场馆的位置呢?

师:你能描述大象馆和长颈鹿馆的具体位置吗?大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上,该如何区分它们的位置呢?

师:现在你能区分出这两个场馆的位置了吗?

板书:大象馆在北偏西60°的方向上,距离1000米

长颈鹿馆在北偏西60°的方向,

距离500米

三、提出问题,确定位置

1、师提出问题:如果我们知道了场馆的方向和角度,能确定它们的位置吗? (不能)

2、怎样才能完全确定场馆的准确位置呢?

3、小结:要确定场馆的准确位置,不仅要知道场馆的方向,还要知道度数和场馆与观测点的距离。

四、探究行走路线

1、师:刚才我们已经确定好了各馆的位置,那么,如果参观完斑马场后,同学们想去猴山,该怎么行走呢?

2、师:自己设计行程,并描述行走路线。(出示学习要求)

要求:

1、先确定以谁为观测点,再确定行走方向;

2、确定好路线后,先同桌互相交流;

3、以下列方式汇报行走路线:

先以为观测点,往方向走米到,再以为观测点,往方向走米到……五、加强练习,巩固新知

师:看来同学们已经具备了描述物体位置的能力,老师要考考你们了。(出示练一练66页)

1、练一练第1题:先独立解决,再集体交流,说一说自己是如何确定物体位置的。

2、练一练第2题:先独立完成,再集体交流,说一说自己是如何确定位置的。

板书设计:

确定位置(一)

找准确认加上

观测点方向(角度)距离