1 让我们荡起双桨公开课教学设计模版

《让我们荡起双桨》教学设计

药山镇发拉小学 余庆美 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、想象诗歌描绘的情景，用自己的话将情景描述出来。

4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学方法：讲授法 讨论法

课前准备: 课文朗读音频、课件

教学活动

:

一、导入新课

1.播放北海公园美景图,播放歌曲《让我们荡起双桨》(让学生闭上眼睛,伴随音乐感受歌曲的韵律美和图画美)提问:从歌曲中听到了什么?(学生举手抢答,学生间相互评价,教师挖掘其中亮点进行点评和鼓励)

【设计意图:让学生初步感受诗歌的美,激发学生学习兴趣。创建轻松和谐的学习环境】

2.谈话:同学们刚才都表现得非常好,柔美的音乐过后,语言文字将给我们带来更深的美。(板书课题:让我们荡起双桨)

二、出示学习目标(幻灯片展示)(全班齐读)

三、讲授学习

(一)检查预习情况。

1.课件出示生字,引导学生上黑板注音(班上其余同学帮助正音)

【设计意图:先引导学生熟悉本课的生字词,是学习语文课文的基础,通过学生注音,然后共同观察发现错误积极纠正,可以体现学生的主体地位】

2.引导学生朗读课文。

○1学生举手上讲台朗读自己喜欢的句子,并对自己朗读的句子进行赏析。(学生互评)

○2播放录音(让学生去感受在朗读中融入自己的感情)【设计意图:通过引导学生正确朗读课文,一方面可以培养

学生语感及朗读能力,同时让学生熟悉课文内容】

3.合作讨论:我们在朗读诗歌时,要注意些什么:(学生分小组讨论,由小组一名成员上讲台展示答案)

学生口头小结:朗读诗歌首先要按正确的节奏去读;朗读中要融入自己的感情,做到抑扬顿挫。

(二)引导学生精读课文。

1.细读第一小节(课件出示第一小节课文内容)同时思考: (1)这一段共有几句话?(2)找出文中的动词。(3)这节诗中写了哪些事物?

【设计意图:学生学习诗歌,关键是朗读,引导学生带着问题,按照朗读技巧去读,有助于培养学生的情感和进一步理解诗歌内容】

○1指名朗读。○2分组朗读。○3互评朗读效果。

【设计意图:多种形式的朗读,能激发学生朗读兴趣】学生举手起来反馈文中的动词有:荡、推、倒映、环绕、飘荡、吹;这节诗中所写的事物有:白塔、绿树、红墙。

(4)设置疑问:这段主要写了什么?【设计意图:引导学生理解诗歌内容】

同桌间交流后举手回答。(全班同学在老师的引导下集体补充并得出结论:第一小节描述少年儿童泛舟北海,欣赏美丽怡人的自然风光。清澈的湖水,美丽的白塔,绿树红墙,色彩鲜艳和谐,令人陶醉)

2.细读第二小节(学生自由朗读,分小组朗读,以小组为单位提出问题,并解决)

各小组代表上讲台提出问题并解决:

甲组:“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(答案:“红领巾”指少先队员)

教师相机提问:为什么“红领巾”指少先队员?(学生思考后回答:因为它是少先队员的标志)

教师表扬(全班鼓掌)

乙组:这一节里面有一句拟人句(水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。)

教师:非常好(教师带头鼓掌)

教师补充提问:课文中的太阳又指什么呢?(集体思考后回答:指共产党)

【设计意图:学生通过自有朗读,合作质疑,意在提高学生提出问题和解决问题的能力,同时也培养了学生的合作学习的能力】

3.自学第三节。

四、拓展延伸。

1.教师提问:第三节中的“谁”到底指谁呢?(合作学习) (学生分组讨论后分别上讲台展示答案)全班补充后,课件展示:(祖国、人民、共产党、老一辈、父母)

2、教师提问:这首诗歌中有句话出现了三次,你找到了吗?

(“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”)

课件展示:表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面。

2.全体起立,融入自己对诗歌的理解,有感情地集体朗读这首诗歌。

【设计意图:让学生与作者的思想感情产生共鸣,让学生感受到祖国的美丽,感受到党的温暖,进一步培养学生的爱国情怀】五、达标检测。

作为小学生,我们应当用怎样的方式去表达对祖国的热爱呢?

六、总结

整首诗抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。

七、板书设计

让我们荡起双桨

荡起推开倒映环绕自然

迎着阳光望着歌唱热爱党

尽情欢乐幸福生活祖国

八、教学反思:

《让我们荡起双桨》这是一首曲调深情、优美的儿童歌曲。根据本课的教学思路和教学设计,教学中,我主要是围绕以下几个问题展开教学的:

一、根据学情设计教学。

1、学生现状:本班共有30名学生,其中优生9名,中等生15名,后进生6名。从学生结构上看,本班中等生偏多,优生偏少。但全班学生的学习积极性高,具有很大的发展潜力。教学中更加注重因材施教有利于最大限度的促进中等生向优生、后进生向中等生的转化;诗歌的学习是学生们普遍存在的难点,好在班上大多数学生对这首歌曲并不陌生,通过合理引导能最大限度的激起他们的学习热情。加上本课语言优美,借助文章特点,引导学生抓住一个“读”字,通过在“读”字上下功夫,能最大限度的培养他们的阅读能力,升华他们的思想感情。

2、教法选择:为了满足优生,促进中等生向优生的转换,同时也兼顾后进生。在教学设计中,我结合课文特点,密切联系生活以激发学生的学习积极性,使他们从已有的认知经验中构建自己新的知识经验。我主要采用了音乐导入法、演示法、直观教学法、启发式教学、理论联系实际等教学方法,通过学生自主学习、合作交流等多种形式以培养学生思维能力和创新能力。

二、具体做法:

首先,我采用创设情境的方法导入新课。先让孩子们通过观察北海公园的美景图,让学生闭上眼睛,伴随音乐感受歌曲的韵律美和图画美。紧接着通过学生熟悉的音乐,让学生初步感受诗歌的美,激发学生学习兴趣。创建轻松和谐的学习环境同时勾起学生已有的生活经验,激起了孩子们学习本课的欲望,为自己进

一步开展教学做好了铺垫。

其次,在让学生初步感知课文环节中,我重视了两个方面的引导,一是检查了学生对生字词的掌握情况;二是抓住了“读”的环节,采用了多种形式的朗读来使学生充分感知了课文内容,从而引导学生总结了诗歌朗读的基本要领。

第三,在深入理解课文环节,我充分利用了多媒体设备,图片等通过创设问题情境,由浅入深的使用启发式教学,从歌曲的韵味美逐渐延伸到赏析词句中的语言美,从而在学生头脑中构建了一副生活在美丽祖国怀抱中的幸福美。让学生与作者的思想感情产生共鸣,让学生感受到祖国的美丽,感受到党的温暖,进一步培养学生的爱国情怀。

第四,课堂延伸环节,通过抓住关键字“谁”,文中最后一节中所说的“谁”到底指谁呢?促使学生联系生活,进一步想到祖国、人民、共产党、老一辈、父母等。学生的思想感情得到了最大限度的延伸,让他们明白了今天的幸福生活离不开祖国和老一辈们的关心和呵护,从而激发了学生感恩祖国、感恩党、感恩长辈、感恩父母的情怀。

三、不足之处:

由于三年级的小学生对诗歌类文章接触较少,对于课文所要表达的深层含义可能没有完全了解。

四、从本课教学中得到的启迪:语文离我们很近很近,教师要始终有意识地引导学生,融入生活场景,自主学习,体验阅

读的乐趣,获得阅读后的成就感。在教学时,有条件时,我们教师要运用图片、媒体让学生看到实实在在的所学习的事物。抓住生活中的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,教学资源就无处不在了。