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关键词：6 西湖教学评价实录

正文

西湖(第二课时)

教学目标:

1.学习剩下的生字,理解由生字组成的词语。

2.通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。

教学重难点:

1、借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;

2初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。

教学课时:

两课时

教学过程:

第二课时

一、过渡导入。

出示“西湖”的图片。

眼前的西湖给你留下了什么样的印象?

二、学习第二自然段。

1.课件出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)

思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读。

A:你觉得这山怎样?(板书:山峦)

从哪里体现出来的?这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿, --有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)

B:你还看到了什么?(板书:湖水)

读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里?

静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。

2.站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。)

(你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)

3.过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。

三、学习第三自然段。

1.课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?

2.文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中。(看,出示图片,绿色镶边)

A:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

B:这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。(板书:湖堤)似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美(朗读体会) C:湖心——仙境一般。(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。(板书:小岛)

D:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!

3.我们一起把第三段有感情地朗读好吗?

西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象。现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧! (板书:夜游)

四、学习第四自然段。

1.配乐范读第四自然段。

2.指名读

3.看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

4.学生自由朗读、齐读。

四、拓展

1、介绍西湖龙井茶

2、出示《饮湖上初晴后雨》

a、师泛读 b、学生自由读

六、总结

同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:齐读第一段。

七、作业

1.背诵课文。

2.摘抄文中的好词好句。

资料摘要

6 西湖教学评价实录

6 西湖教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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