10 哪吒闹海名师教学实录

小学语文第五册第十课《哪吒闹海》

华士实验小学吴静霞

教学要点:

1.抓住文中的关键动词、借助多媒体、展开想象理解这个神话故事,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的品质。

2.有感情地朗读课文,能配上简单的体态语言,讲述故事中的精彩部分。

3.模仿文中几处有连续动作的句子,试着写几句话。

教学创意:

《哪吒闹海》一课,要求学生能配上简单的体态语言,讲述故事中的精彩部分。“说故事”不是让学生简单地背诵课文,而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式,引导学生在内化故事语言的基础上,创造性地,有滋有味地说,更好地理解课文,了解人物的形象。课文在描述哪吒闹海时,多处使用到了连续性的动词,本课把“让学生模仿文中几处有连续动作的句子,试着写几句话。”也作为了一个教学要点,为三年级学生的起步作文打基础。

教学资源:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一.导入

1.今天我们继续学习第10节课——(齐读)《哪吒闹海》

2.通过上节课的学习,我们知道,哪吒带着两件法宝去三闹东海。

板书:一闹摇晃水晶宫

二闹打死夜叉

三闹战胜三太子

二.教学“闹”海

(一).一闹——摇晃水晶宫

1.请同学们大声朗读第二小节,哪吒是怎样摇晃水晶宫的?读完圈出表示哪吒动作的词。

(出示句子“他跳进大海里……水晶宫也摇晃起来了。”指名答。)

交流,从这些词,可以看出哪吒怎么样?(本领高强)为什么?

小哪吒用混天绫在水里——(引读)

轻轻一摆(做动作)。(出示词卡)读好这个词儿。(轻巧)

2.指名读。你看,小哪吒掀起的浪多高呀!都快碰到天了,这就是【滔天巨浪】出示词卡,读好这个词儿。

评价语①你这一摆虽轻,威力还很大!

②哇!你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌啦!

3.哪吒不仅本领高强,更重要的是他充满了正义,板书:正义

让我们跟着小哪吒一起来摇一摇龙王的水晶宫吧!齐读

被哪吒这么一摇,龙王——引读(吓了一跳,连忙派……)

(二).二闹——打死夜叉

1.夜叉得了龙王的命令,赶紧来到海面上察看情况,他看到了什么?

指名说,出示“夜叉从水里钻出来……举起斧头便砍“

读句子,你觉得这是一个怎样的夜叉?(丑,心狠手辣)

2.面对这样一个心狠手辣的夜叉,小哪吒是怎么做的?(出示句子“小哪吒可机灵啦……扔去)

指名读句子,其他同学圈出哪吒动作的词。(点击出示:“一闪”、“躲过、取下、扔去”)

从这些词语中,你觉得哪吒是个怎样的人呢?(板书:机灵)为什么?

随即,近义词,立刻,马上,说明哪吒反应快,动作迅速

3.通过动作,我们更好地认识了哪吒,谁来做一回机灵的哪吒?

指导朗读,

评价语:①你闪的真快啊!

②你取乾坤圈的速度真不赖!

③夜叉快要逃走了,你能不能在快点啊。

让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。齐读

(三).三闹——打败三太子

1.可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。这事被龙王知道了,他气得——嗷嗷直叫

2.所以他派来了——三太子。

三太子是个怎样的人呢?出示三太子的话,齐读)

3.面对这样的龙王三太子,哪吒怕不怕?(不怕)所以他很——勇敢(板书)

4.哪吒是怎样三闹东海战太子的呢?请同学们读读这句话。(出示句子“哪吒一纵身……混天绫”)

①理解“纵身”(表演,请人说:用力向前(向上)一跳)

理解“趁势”(看准机会)

谁来做一回本领高强的小哪吒?

指名读,评价语:你跳的真用力啊!

②从“立刻喷出”这个词中,老师听出了混天绫的威力无穷

③你的混天绫能裹的紧些吗

5.哪吒的动作不多,只有一纵身,一抖,却把三太子给制服了。

6.我们再来读一读,读出哪吒的勇敢,无谓,机敏,读出龙王父子的气急败坏。

(设计意图:课堂上,要做到人人都发言不太可能,但可以做到人人都参与。把时间交给学生,“读”就是一个最直接最有效的方式。而抓住关键词语,学生就能更好地深入领悟课文内容,教师的“一扶一放”更能让学生对文本有自己独特的感受和体验。教学“三闹”时,我以词带句,以句带段,从而自然地将学生带入本文中。以读为本,以读促思,能使学生有所感悟和思考,获得思想启迪。这样的设计,同时也体现了对学生的关注对学生学习持久的动力的关注。) (四)小结三闹东海,视频激趣感受场面

1.回到板书,引说:哪吒一闹……二闹……三闹……,课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊!请你从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。

2.讲故事(结合动画片,平时书上看到的,可以加入自己的语言)

(设计意图:直观,形象,生动的动画画面最容易被小学生接受,从而能调动起学生积极的学习兴趣。直观的感受,更能促进文字的领悟,使教师摒弃了繁琐的分析,抽象的说教,把阅读的主动权交还给学生。给学生和文本之间架起一个平台,让学生独自或合作去理解,去体验、去感受,从而实现了课堂对学生的回归。)

三.英雄赞歌

1.哪吒三闹东海,搅乱了龙宫,打死夜叉,打败三太子,好好教训了龙王,从此——(引读最后一节)

2.可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了,老百姓又能安居乐业了,过上太平日子的老百姓会对哪吒说写什么呢?

3.是啊,小哪吒正义、机灵、勇敢,在我们每个同学的心目中都是可爱的,可敬的。

四.拓展

1.课文学完了,哪吒三闹东海的场景还历历在目。出示三句话,齐读

2.这三句话中有哪吒一系列的动作,这些动词,让我们感受到哪吒机灵、勇敢的性格。

接下来,我们就以洗红领巾为例,来写一写动作。

3.想一想,在洗红领巾的过程中有哪些动作?

(随即板书:端倒浸泡挤抹搓冲洗拧干晾晒……)

4.怎么把这些动作都连起来呢?用上连接词

5.谁来简单地说说过程

6.接下来,就请同学们把这个过程按照顺序写下来。

写作提示:

A.用上合适的动词,把过程写清楚。

B.可以用上“先……再……然后……”,

“随即”,“……便……”等连接词。

C.如果能用上比喻、拟人等修辞手法就更好了。

(设计意图:模仿文中几处有连续动作的句子,试着写几句话。意在内化课文语言,将文本语言转化为可运用的语言,训练表达能力。也切实提高了课堂的有效性。另一方面,三年级第一篇大作文是写生活中的小事,这堂课上的洗红领巾,既是课堂延伸,又是作文训练。)

板书设计:

10、哪吒闹海

一闹摇晃水晶宫正义

二闹打死夜叉机灵

三闹打败三太子勇敢

教学反思:

教是为学服务的,教必须让于学。因而阅读教学必须从教语文向学语文转身,要倾力打造“让学”课堂,三力课堂追求的就是这样的“学本课堂”。这堂课的教学目标是按照江阴市教学要点设计的。重点是“抓住文中的关键动词、借助多媒体、展开想象理解这个神话故事,体会哪吒为民着想、不畏强暴、干豆邪恶的品质。”难点是“模仿文中几处有连续动作的句子,试着写几句话。”我觉得这堂课在突破重难点上做得还是比较好的。在学习哪吒三次闹东海时,抓住了哪吒的动作。如“一摆”“一闪”“一纵身”等词语。让学生看一看、演一演、读一读,以词带句,以句带段,一个勇敢、机灵的哪吒形象一下子就丰满了,活了。有方法的引领,也有思维的碰撞,课堂有活力。拓展部分,让学生进行一个《洗红领巾》的小练笔。引导学生模仿文中几处有连续性动作的句子,写一写。意在内化课文语言,将文本语言转化为可运用的语言,训练表达能力。也切实提高了课堂的有效性,长了学生的能力。另一方面,三年级第一篇大作文是写生活中的小事,这堂课上的洗红领巾,既是课堂延伸,又是作文训练。