问题研究　如何看待农民工现象教学内容概述

高中地理

人教版（必修2）

第一章

人口的变化

《问题研究

如何看待农民工现象》教学设计

苍溪中学地理组

万祖雄

一、教学目标

1、知识与技能

①使学生明确“农民工”所包含的内容和范围；

②理解农民从农村大量转移出去的各种因素的影响，以及出外打工对农民自己乃至对整个社会的影响。

③针对问题给出合理化解决措施，学会收集资料并梳理，撰写调查报告。

2、过程与方法

通过对资料的讨论、分析及归纳，探寻农民工问题解决之路。

3、情感、态度与价值观

培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识。养成理论联系实际、学以致用的自觉学习品质。

树立正确的人生观、价值观、世界观，用感恩的心来品读生活，品读世界。

二、教学重点：

通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。

三、教学难点：

如何使学生客观地认识评价农民工。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【情感导入】通过《农民工杰出代表——黄久生

》事迹导入，激发学生的学习兴趣，从而引入“农民工”这个概念。

【讲授新课】

教师活动：多媒体出示农民工的概念（农民身份的工人，户籍仍在农村，进城务工和在本地或异地从事第二、三产业的劳动者，统称为农民工），让学生理解哪些群体属于农民工，知道农民工的身份属性及职业属性。

学生小结：农民工的身份属性及职业属性。（农民；第二、三产业）

教师活动：结合图片说明，农民工进城务工出现的背景。

设问：大批的农民进城务工现象，我们该如何对待呢？

教师活动：多媒体展示本节课的学习思路：（幻灯片）

一、庞大的农民工队伍

二、农民工与城市

三、农民工与农村

四、怎样解决农民工所面临的问题

【授课过程】

一、庞大的农民工队伍

截至2015年，全国农民工数量超过2.74亿人，其中外出农民工达1.68亿人

学生活动：根据多媒体出示的资料，分析总结农民工对国家经济发展的作用。（农民工对国家GDP增长的贡献约占20﹪~23﹪（1982~1997年））

探究活动：据你所知，农民工主要从事哪些行业？这些行业有何共性？

学生结合自己所知，尝试给出答案。

多媒体展示：

1、农民工所从事行业：体力要求较高的建筑工；城市清洁和环境保护的操作；绿化养护的苗木工；钟点工、保姆、服务员等。

2、共性：工资待遇低；工作环境差，技术培训少；职业病和工伤事故较多；工作时间长等。

总结：脏、累、险、重、苦、差

教师：既然农民工所从事的职业并不安逸舒适，那为什么还要进城务工呢？

学生活动：探究：促使农民工现象产生的主要因素。

小结：

①农村对农民工的推力：农村具有大量剩余劳动力；城乡经济差距较大。

②城市对农民工的拉力：工业化、城市化发展需要大量劳动力。

二、农民工与城市

1.对城市的积极影响

为城市提供大量廉价劳动力

促进城市商业发展，增加城市收入

促进城市与农村的思想文化交流

2.对城市的不利影响

人口密度大，对城市环境压力大

对城市治安管理造成负担等

三.农民工与农村

活动：读“农民工与农村、城市关系模式图”，思考下列问题：

1.农民工外出打工对农村和农民有什么好处? 2.农民工外出打工对农村有没有不好的方面?

学生讨论结束后，多媒体展示参考答案，供学生参考。

四.怎样解决农民工所面临的问题

学生活动：结合多媒体展示出的有关农民工的一系列图片，罗列农民工目前所面临的问题有：收入低，住房无保障；工作生活条件恶劣；受歧视、不公平待遇；子女入学难；健康状况差；社会保险缺失等。

设问：那么针对这些，应该怎么解决呢？

探究：解决农民工问题的对策与途径（结合教材16页的资料3，谈谈自己的看法。）

教师活动：多媒体小结解决农民工问题的对策及途径。

①.取消户籍制度.

②.开放大城市,建设大都市区,使农村人口向大城市及其附近的小城镇转移.

③.集中发展中等城市,以吸纳流动的民工.

④.政府加强对农民工的培训,提高农民工的素质.

⑤.创办更多的中小企业,以吸纳更多的农村劳动力.

⑥.国家推行适当的政策,鼓励农民成为经营型的民工,而不只是来打工.

⑦.控制农民工的数量.

⑧.农民工得到和城市下岗工人同等的待遇.

学生活动：结合十九大和中央一号文件，学生根据收集的资料讨论并建言献策

【课堂小结】发起“倡议书”（从我们做起，从我们身边做起。让我们真切的对着身边的农民工们说一声“您辛苦了！我们谢谢您！”

让我们对着身边的每一位农民工大声地说出“加油！”）

【课后作业】针对“留守儿童”“空巢老人”的问题，我们的政府应该做些什么，请你帮忙出谋划策。请大家展开课后调查，并撰写一篇报告。

六、板书设计

如何看待农民工现象

一、庞大的农民工队伍

二、农民工与城市

三、农民工与农村

四、怎样解决农民工所面临的问题