4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优秀教案设计

4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程

【教材分析】

本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。本节课主要是探究计算机解决问题的过程。

【学情分析】

高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。

【教学目标】

1、知识与技能

初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。

2、过程与方法

(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。

(2)体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。

3、情感态度与价值观

（1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。

(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。

【教学策略】

在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。

【教学重点】了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。

【教学难点】利用计算机解决实际生活中遇到的问题。

【教学环境】多媒体网络教室、投影仪等。

【教学时间】1课时

【教学过程】

（一）情景引入

当我们在现实生活中遇到问题需要解决的时候，我们该如何着手呢？引入问题：“水仙花数问题”。

（二）合作与探究

学生分组思考下列问题，并尝试找出解题方法。

1．

什么样的数是“水仙花数”。

2、写出求解“水仙花数”的方法。

（三）案例分析

通过同学们亲历上面实际问题的求解过程，我们发现解决问题有一个共同的步骤。

第一步：分析问题

该问题的需求情况和已知条件是什么？解决问题的方法是什么？限制条件是什么？

第二步；设计算法

问题分析清楚后，接下来就是要给出解决这个问题的详细方法和步骤，这一过程就是设计算法。

第三步：编写程序

要利用计算机解决问题，我们必须将算法用一种计算机语言表示出来。

第四步：调试运行

程序设计好后，要输入计算机中运行，看程序能否按预想的执行。如果得不到预想结果，要对程序进行不断修改。

第五步：检测结果

当程序能够顺利运行以后，还需要对程序功能进行分析和检查。

（四）体验与思考

1、运行程序“水仙花数问题”。

2、针对上面的程序，有没有更好的解决方法。

（五）交流

在使用计算机程序解决问题方面，采用计算机编程的方法有何优势？又有何局限性？

（六）课堂小结

师生共同总结本节内容。

【教学反思】

在教学中引入数学中的“水仙花数”问题来做案例，便于学生理解。这样学生的主要精力放在用计算机解决这个问题与平时数学中遇到问题求解有哪些不同。这样学生对于用计

算机解决问题的过程就印象更深刻。但由于学生程序设计语言方面还不具有基础，所以对于编写程序、调试程序和检验程序理解起来有点困难。