菱形的判定第二课时教学设计｜教案在线预览

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《菱形的性质与判定》教案（1）课题（教学内容）：1.1 菱形的性质与判定（一）教学目标：知识与能力：经历从现实生活中抽象出图形的过程，了解菱形的概念及其与平行四边形的关系；过程与方法：体会菱形的轴对称性，经历利用折纸等活动探索菱形性质的过程，发展合情推理能力；情感态度价值观：在证明性质和运用性质解

资料类型：教学教案文档

所属课文：菱形的判定

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2019-06-06 10:32:00

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学校：会宁县丁家沟乡丁沟初级中学

菱形的判定第二课时教学设计

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2019-06-06 10:32:00

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关键词：菱形的判定第二课时教学设计

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《菱形的性质与判定》教案（1）

课题（教学内容）：1.1 菱形的性质与判定（一）

教学目标：

知识与能力：

经历从现实生活中抽象出图形的过程，了解菱形的概念及其与平行四边形的关系；

过程与方法：

体会菱形的轴对称性，经历利用折纸等活动探索菱形性质的过程，发展合情推理

能力；

情感态度价值观：

在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展学生的逻辑推理能力

教学重点：掌握菱形的性质。

教学难点：运用菱形的性质解决与菱形有关的问题。

教学方法：讲练结合法

课前准备：

1、教师在课前布置学生复***行四边形的性质，搜集菱形的相关图片。

2、教师准备菱形纸片，上课前发给学生上课时使用。

课时安排：1课时

教学过程：

一、回顾交流，引出概念

1.提问：什么是平行四边形？学生回顾交流。

2.教师出示生活中菱形的例子，引出这类特殊的平行四边形——菱形，并得

出菱形的概念：

有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。

二、师生互动，探究新知

1.教师组织学生活动，通过折菱形纸片，得出以下结论: （1）菱形是轴对称图形；

（2）菱形的四条边相等；

（3）菱形的对角线互相垂直。

2.如何证明上面的（2）和（3）呢？教师引导学生证明，进而得

出以下定理：

定理菱形的四条边都相等。

定理菱形的对角线互相垂直。

二、范例学习，实战演练

教师出示幻灯片：

例2 如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，∠BAD=60°，BD=6，求菱形的边长AB和对角线AC的长。针对以上例题，学生先思考交流，然后教师引导，并放映解答步骤，后教师总结思路。

解：∵

四边形ABCD是菱形

∴AB=AD(菱形的四条边都相等) AC⊥BD（菱形的对角线互相垂直） 11 OB=OD= BD = ×6 =3（菱形的对角线互相平分） 22 三、随堂练习，巩固新知

课本随堂练习 P4 四、课堂总结

1、菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.

2、菱形的性质：①菱形是轴对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线；

②菱形的四条边都相等；③菱形的对角线互相垂直平分。

3、菱形具有平行四边形的所有，应用菱形的性质可以进行计算和推理。

五、布置作业

课本习题1.1 1、2、3 教学反思（手写）

关于本教案的常见问题

Q：菱形的判定第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《菱形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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