三、功获奖说课稿

课题名称

《功》

教材分析

学情分析

教学

目标

《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，做功的判断和功的计算。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。

八年级学生已经有了一定的自主思维能力和一定的知识储备，所以八年级学生思维较活跃，更注重与自己探究，二比较烦躁老师一味的讲解。

1、知道力学中做功的含义。能说出做工包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功，能举例出生活中关于做功的事例；

2、明确计算公式的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；

3、能应用公式W=Fs进行简单的计算。

重点：能识别物体在什么情况下做了功，什么情况下未做功；

难点：能利用功的公式进行简单计算。

教学重、难点

教学资源（含信息手机、导学案、PPT、教辅材料等

化工具）

教学流程图

情境导入、新知探究、随堂练习、课堂小结

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

培养学生核心素养的设计意图

培养学生的迁移能力，对旧知的掌握。

学生思考，教师引导在平时我一、情景导1、教师：们遇到过很多关于功完成受力分析，并思考：入

的词语：做无用功、哪个力对物体做功。

事半功倍等，那么物

理中的功又是什么

呢？

2、PPT出示复习、

自学课本第一、二自然（一）力学中的功

段，完成导学案相应题1、让学生自学课本第

（自主完成，小组议疑，

一、二自然段，完成

二、新知探对不能解决的问题，班级导学案相应题目，教培养学生的自学能力、小组究

交流）

师在一旁巡回指导。

解决问题能力

1、让学生自学课本第一、

培养学生归纳总结，发现

二自然段，完成以下问

问题的能力

题：力学主要是研究

的关系。如果一个

作用中物体上，物体在

，力学里就说这个力

做了功。（自主完成，小

组异疑）

2、合作探究：老师作

请学生观察教材图以引导，班级交流总

11.1-2中力做功和

结。

11.1-3中力不做功的实

教师引导归纳结

例，分析、总结一下力学论：是要想做功必须

中的做功有哪些共同特

同时具备作用在物体点？（小组内讨论总结)

上的力，物体在这个

力的方向上移动的距

离。

强调：这两个因素必培养学生分析、归纳、总

须同时存在，缺一不结能力

可

PPT展示相关图片，

加深印象。

小组合作完成

3、合作探究：接下来

看导学案的例子，是（1）你把书包举高过程

否有做功的情况存思考题。

的中是否对书包做功？

在？

教师点拨：紧扣（2）举在高处停留不动功的两个要素对事例的过程中是否做功？

进行分析。

引导进行班级汇（3）张明同学提着书包报，并做出总结: 在水平方向上匀速移动 三种不做功的条一段距离，张明对书包做件：

（1）有力，但是在力功了吗？

的方向上通过的距离（4）李强同学用脚踢足为零。

球，足球在地面上滚动了（2）有距离，但是和距离同一方向上没有一段距离，脚对足球做功力的作用。 了吗？

（3）有力，也有距离，（5）小球在光滑水平地但是力和距离方向是面做匀速直线运动，小球相互垂直的。

4、出示PPT图片和题在竖直方向上受什么力目，让学生作答，对不规范的地方加以引导指正。

（二）功的计算

1、自主学习

教师：

做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大

的作用？是否做功？在

水平方向上是否受力？

是否做功？

培养学生学以致用的能力

通过以上几个实例

我知道有三种情况不做

功：

1、

2、

3、

思考：PPT的相关题

目，点名分析作答。

自主学习：阅读书本让学生自主学习，找出疑63-64页，完成导学案填惑，培养学生自学能力、独空题

立思考问题的能力

在力学中，把

小可能与哪些因素有叫做功。

关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

教师巡回指导学生自主学习，对不规范的加以引导。

点拨：1焦耳的物理意义，请参考力和距离的单位加以分析。

在学生交流基础上加以总结：

功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

2、合作探究

师：我们一起来分析一下导学案的题目，看谁答得又快又对。

引导学生进行比较分析发现：功的大小跟距离和力的大小都有关系。

公式：W=Fs 强调：功的专用单位，焦耳，简称焦，符号J。

力学中的“功”的公

式是

符号的意义及单位:

F----力 -----单位

牛

( N )

S----__ __-----单位让学生在实际问题中总结________( ) 知识，加深理解

W---- -----单位

________( )

1焦耳的物理意义是

学生独立思考，教师引导

分析

试比较功的大小；

（1）小李扛着重200N的

课桌从一楼爬上二楼，小

亮扛着重50N的凳子从一引导学生学会分析题，提炼楼爬上二楼。谁做的功重要条件，规范作答过程，多，为什么？

培养学生发现问题的能力

（2）小李扛着重200N的

课桌从一楼爬上二楼，小

亮扛着重200N的凳子从

一楼爬上三楼。谁做的功

多，为什么？

(3)通过两道题，你发现

了什么？

3、例题讲解：

PPT出示例题：1、质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇延着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇进行受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。

引导学生对题目进行分析，总结计算题的方法及完善步骤。

待学生完成后，找代表分析；

拓展：举高箱子所做的功与重力所做的功大小相等，举高物体重力做功叫克服重力所做的功，类似的有摩擦力做功。

教师巡回指导，观看学生对知识掌握情况。

学生读题，思考：

1、探究的是哪个力做的功；

2、对雪橇进行受力分析；

3、这个力的方向上移动距离是多少？

4、功的计算公式

独立完成例2，并说出自己的困惑。

例2 在平地上，用

50 N的水平推力推动重

100 N的箱子，前进了10

m，推箱子的小朋友做了

多少功？如果把这个箱

子匀速举高1.5 m，他做

了多少功？

自主检测：

1.1J的功相当于

用 牛的力作用在

物体上，使物体沿 当堂训练，加深对知识的掌的距离。

2.用5N水平拉力，拉着握与巩固。

重40N的物体沿水平面移

动4m，重力做功

J，拉力做功 J。

3.一个物体沿粗糙的斜

面自由滑下，物体受

个力作用，对物体做功的

力分别是 。

4.下列对功的理解的说

法中，正确的是

三、自我检

测

（ ）

A.作用在物体上的力

越大，做的功越多

B.物体通过的距离越大，

做的功越多

C.有力作用在运动物

体上，此力对物体一定做

功

D.有力作用在物体上，

物体在这个力的方向上

通过距离，这个力对物体

做了功

5.下列关于做功的说法

中，正确的是

（ ）

A.在草地上滚动的足

球，水平草地对足球的支

持力对足球做了功

B.悬挂着的电灯，电线

的拉力对电灯做了功

C.举重运动员举起杠

铃的过程中，举力对杠铃

做了功

D.钢笔在纸面上写字

的过程中，纸面的摩擦力

对钢笔做了功

6.用20N的水平推力，使

重为100N的物体在水平

桌面上移动0.5m，试求推

力和重力对物体做了多

少功？

1、问题引导学生对

四、课堂小本节课所学知识进行归纳总结。

结

7.一个重10N的物体，在

100N的水平推力作用下

前进了100m；当推力撤去

后，物体由于惯性又前进

了50m，求推力所做的功。

8、一质量为2000Kg的小

车在拉力作用下沿水平

路面前进了400m，做了3

5×10J的功，求拉力的大

小和重力所做的功。

1、物理上的“功”指什

么？

带领学生整体感知本节课所2、怎样判断力对物体做学知识，加深印象。

功了？

2、作业布置：p64 3、功如何计算？

2、3、4题

4、功的单位是什么？

功

概念：

两要素：1、力 2、力的方向上移动距离

力的计算：W=Fs 3五、板书设计

六、教学反本节课虽然在教学过程中有在意学生的主体地位，但是还不是特别突出，课堂时间为把握好，导致最后自我检测未完成。

思