酸、碱与指示剂作用PPT专用教学设计内容

碱的变质的探究

一、教学目标：

1、进一步深化氢氧化钠、氢氧化钙与碳酸盐的性质和转化的认识。

2、复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。

3、通过氢氧化钠、氢氧化钙变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，归纳小结，培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；

4、在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。

二、教学重点和难点

教学重点：逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

教学难点：通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法的进一步形成。

三、教学方法

（1）教法：即导入——归纳——练习——反馈四个环节。

（2）学法：合作学习。

（3）思路：先梳理知识网络结构，再进行练习训练巩固。

2、创造条件采用实验加分析的教学方法。

3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质、氢氧化钙的有关探究实验的分析。

四、教学过程

环节一：导入、确认目标（导入）

导入：根据课标及中考分值说明要求，明确本节课所要使用的探究方法的步骤、需要的知识点和要达到的目标，。

设计意图：让学生明白本知识点的重要性，产生“必须学”、“一定要学好”的心理，使学生进入最佳求知状态。

环节二：探究活动的梳理

探究一、氢氧化钠的变质

探究二、氢氧化钙的变质

展示图片，创设情境，引起学生思考回忆。

探究：某校在清理实验室时，发现了几瓶氢氧化钠固体和溶液。因为年代久远，盛装氢氧化钠的塑料瓶都有点变形了。而氢氧化钠溶液的瓶口也出现了变化。这几瓶氢氧化钠固体和溶液是否变质？请你设计实验进行探究。

探究：我校在清理实验室时，同时也发现了一瓶年代久远的氢氧化钙。这瓶氢氧化钙固体是否变质？请你设计实验进行探究。

引导学生应用探究实验的环节逐步讨论、归纳梳理知识网络

几个要引导学生讨论强调的问题：

设计意图：目的是形成节奏紧张，高效课堂的氛围。根据实验探究考虑的因素，学生分别思考讨论分析归纳梳理出氢氧化钠、氢氧化钙变质的原因、猜想、实验方案、现象、结论及化学方程式等，然后分析需要选择药品试剂，并说明选择的原因，最终形成能力而保留下来。引导时要注意到的“度”和“时”，有“疑”时才及时点拨，让学生有独立思考的时间，这样才能缔造高效课堂。

1、猜想与假设要依据氢氧化钠变质的原因和变质前后的物质的性质来进行合理的猜想；

如:氢氧化钠变质主要是与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钠和水，所以无论是从白色固体还是溶液中的溶质考虑，猜想只能在氢氧化钠和碳酸钠之间排列组合出三种情况。氢氧化钙的变质一样。

2、设计实验方案要依据变质前后物质的性质的差异来设计；

如：（1）依据氢氧化钠变质的化学方程式，检验氢氧化钠是否变质，主要是检验有无碳酸钠存在。

（2）检验氢氧化钠是否完全变质，是在确定碳酸钠已经存在的情况下，检验样品中有无氢氧化钠存在。氢氧化钙的变质一样。

（3）碳酸钠溶液显碱性，也能使酚酞溶液变红色。所以在检验氢氧化钠是否完全变质时，不能直接滴加无色酚酞溶液，还应该把碳酸钠的干扰除去。

（4）因为氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液反应生成氢氧化钠，对氢氧化钠的检验造成干扰，在检验氢氧化钠是否完全变质时，不能直接滴加氢氧化钙溶液。

3、结论和实验操作、现象要相互对应

环节三、中考真题演练

(2015) 20、（10分）化学兴趣小组的同学发现实验台上有一瓶标签残缺的试剂（如右图所示），同学们对此进行了如下探究：

【提出问题】这瓶溶液是什么？

【猜想与假设】小红的猜想是NaOH溶液，小峰的猜想是Na2CO3溶液，

你的猜想是

（任写一种）。

【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性，氯化钙溶液呈中性。

【进行实验】（1）小红同学取适量的该瓶溶液于试管中，滴加几滴酚酞溶液，溶液变红色，小红同学认为自己的猜想成立，而小峰同学认为她的结论不合理，原因是

。

（2）小峰同学为了验证自己的猜想，做了如下实验：

实验步骤

实验现象

实验结论

取少量溶液于试管中，

小峰猜想成立

滴加足量的稀盐酸

（3）小亮同学对小峰同学的猜想又提出了质疑，他认为氢氧化钠溶液部分变质也会产生上述实验现象，为了验证自己的观点，做了如下实验：

实验步骤

实验现象

实验结论或化学方程式

①取少量溶液于试管中，

化学方程式：

滴加足量的氯化钙溶液

②将①中的试管静置，用

与标准比色卡对比后，溶

液的pH

溶液中含有氢氧化钠

【解释与结论】同学们通过讨论得出的结论是

。

【拓展应用】试剂瓶的标签被腐蚀的原因可能是

（写一条）。

(2009) 20、(8分)实验室有一瓶久置的氢氧化钙粉末，某学习小组对这瓶氢氧化钙粉末的成分进行探究。

[提出问题l这瓶氢氧化钙粉末是否变质? [猜想一]小丽同学认为这瓶氢氧化钙粉末已经变质。

[实验验证l请你设计实验证明小丽同学的观点，简要写出实验步骤及现象：

。

[结论一]这瓶氢氧化钙粉末已经变质。

[猜想二]小明同学认为“结论一”不全面，这瓶氢氧化钙粉末可能部分变质。

[实验验证]小明同学设计实验进行验证，请你将他的实验报告补充完整。

实验步骤

实验现象

结论

这瓶氢氧化钙粉末部分变质

[思维拓展]由以上实验可知，清洗盛放石灰水的试剂瓶壁上的白色固体时可用 ，请写出有关反应的化学方程式 。

环节四、

达标训练、提升能力

（2013宁夏中考）20、(9分)某学习小组的同学做实验，向盛有少量氢氧化钠溶液的试管中通入二氧化碳，未看到明显的实验现象。

【提出问题】氢氧化钠能否与二氧化碳反应？

【猜想与假设】亮亮同学认为氢氧化钠能与二氧化碳反应；

莉莉同学认为氢氧化钠不能与二氧化碳反应。

【设计与实验】亮亮同学设计了两个装置并进行实验。请你和他一起验证他的猜想。

实验步骤

实验现象

实验结论

如图一，将集满二氧化碳的试管倒

置于氢氧化钠溶液中。

氢氧化钠能与二氧化碳如图二，

反应

【反思与评价】莉莉同学提出质疑，认为上述现象可能是二氧化碳溶于水的结果。

【设计与实验】请你设计一个实验，证明氢氧化钠确实与二氧化碳反应。

实验步骤

实验现象

实验结论

氢氧化钠与二氧化碳反应

【交流与提高】实验证明氢氧化钠还能与二氧化硫反应，化学方程式为：

2NaOH+SO2=X+H2O。X的化学式是

。

20、（11分）甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间

后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。

（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：氢氧化钙、碳酸钙。

（2）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。

甲认为，白色固体C可能是：氢氧化钙； 乙认为，白色固体C可能是：碳酸钙；

你认为，白色固体C还可能是：

。

请设计实验证明你的猜想（填写下表）：

实验步骤

实验现象

实验结论

步骤1：将所得固体C加入到试

管中，加入少量水，振荡，再向

白色固体含有

其滴入几滴酚酞试液

步骤2：

白色固体含有碳酸钙

写出反应方程式

(3)原理与用途：

氢氧化钙俗称

，农业上一般采用氢氧化钙改良

性土壤。

氢氧化钙变质是由于与空气中的______________发生反应的缘故，反应的化学程式是：

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