课题2 二氧化碳制取的研究优质课教案设计

第六单元课题二

二氧化碳制取的研究

常德市鼎城区镇德桥中学

吴慧

一、基本说明

1. 教学内容所属教材：人教版义务教育科学九年级化学上册

2. 所属单元课题：第六单元课题2

二、教学设计

1.教学目标

（1）

知识与技能：1.了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。

2.初步学习实验室制取二氧化碳、收集二氧化碳的方法。

3.能识别本实验中常用仪器的名称。

（2）

过程与方法：1.学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。

2.了解实验室制取气体的思路和方法。

（3）

情感态度与价值观：1.激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。

2.养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

2.内容分析

（1）教学内容的地位与作用: 在中考中，二氧化碳的制取与装置的选择是十分重要的考点。同时，它也是培养学生在实验室中制取气体时的装置设计与实验方法等思路的最佳素材。

这节课对学生今后学习化学基本实验与实验探究能力有着深远的影响。

（2）教学重点与难点：重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置设计。

难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

3.学情分析：本教材在第二单元已经学过了氧气的制取，对于气体的制取原理、装置的选择有了一定的认识，为本课题的学习打下了进出。但是由于学生设计实验的经验不足，所以需要逐一引导。从氧气的制取出发，更改创新，做到书本学习的融会贯通。

4.设计思路：导入新课，合作探究，自主探究，知识总结。

5.教学方法：1、情境引入法

2、实验探究法

3、直观演示法

6.教学过程

教学环节及时间

新课导入

明确主题

（5分钟）

教师活动

利用幻灯片投影展示氧气的制取装置图，摆出已经组合好的装置。

提问：请问同学们，这套装置是我们在什么实验探究中使用过的呢？

提问：你能想到用哪些物质来制取二氧化碳？ 展示科学事实：利用碳酸盐与稀盐酸、稀硫酸反应可以制得二氧化碳。

并提出制取二氧化碳的理想原料。

在本课题中，我们需要选择最适合在实验室中制取二氧化碳的药品，因此，我们需要分工合作，从实验的角度出发，选择制取二氧化碳的最佳方案。

实验探究：

1、碳酸钠和稀盐酸反应

2、大理石与稀盐酸反应 3、碳酸钠与稀硫酸反应

4、大理石与稀硫酸反应

学生活动

共同回忆氧气的制取。

回答：在利用高锰酸钾制取氧气时我们使用过此套装置。

回答：大理石、石灰石、盐酸、硫酸、碳酸等等

二氧化碳的理想原料：大理石（碳酸钙）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸

实验：学生分组实验或者仔细观察实验。

分八组探究，每两组获得同样的实验装置与药品，比较实验现象。

分析：碳酸钠与稀盐酸或者稀硫酸反应时能产生大量气泡，但都有一个反应时间短的缺陷，不易收集气体，因此不合适。

大理石与稀硫酸反应时只能产生少量气泡，因此也不可行。

大理石与稀盐酸反应时能产生大量气泡，反应速率适中，设计意图

由于图片及仪器的直观性，利用同类型知识做引子，学生会很自然的领会到这节课就是研究二氧化碳的制取。

理论与生活相联系，方便学生理解记忆，合理选择。

分工合作，培养学生的动手能力与团队意识，学会控制单一变量的原则。

通过实验现象的观察与对比，能够考虑多方面因素，合理选择实验药品。

合作探究

确定原理

（12分钟）

自主探究

选择装置

（17分钟）

了解装置的组成部分

1.发生装置

提问：选择发生装置应该考虑哪些因素？

练习：对比实验室制取二氧化碳与氧气时反应物状态和反应条件的不同之处

提问：讲台上制取氧气的发生装置如何变成制取二氧化碳的发生装置？

2.收集装置

提问：选择收集装置应该考虑哪些因素？

练习：对比二氧化碳与氧气的密度以及是否溶于水

提问：讲台上制取氧气的收集装置如何变成制取二氧化碳的收集装置？

画图：自选仪器并设计，画出装置图。（尝试用矿泉水瓶、吸管、气球等生活用具设计实验）

小组内部讨论，选择设计图参赛，评出最佳设计图，适当给出奖励，并指出装置的优缺点。

反应时间较长，方便收集气体，因此最为合适。

结论：实验室制取二氧化碳应该用大理石与稀盐酸反应。

回答：选择发生装置应该考虑反应物状态和反应条件。

填写书本114页第一个表格。

学生演示：发生装置的改变：撤去酒精灯、棉花，将试管直立。

回答：选择收集装置应该考虑气体的密度和气体是否溶于水。填写书本114页第二个表格。

学生演示：收集装置的改变：撤去水槽，集气瓶正放在桌面上。

学生们独立绘图，小组评选。

学生自我回忆，查漏补缺的过程中，对比记忆能让学生更好的吸收新知识。

以旧改新，其实是让学生理解知识的连贯性，知道制取气体的异同点。

让学生动手演示，提高学习兴趣的同时，也能开拓学生的思维，起到表率作用。

画图不仅可以让学生牢记仪器名称，也可以提高学生设计实验的能力。班级评选可以提高学习积极性，也是一种个性的体现，增强化学学习趣味性，摆脱传统课堂教学模式的呆板。

对选择生活用具设计实验的学生给予鼓励，指导其课外实践。深化学习主题，把化学带进课外生活。

小结及课堂练习

(六分钟) 课堂小结

1.二氧化碳实验室制法的反应药品、反应原理、装置图、验满方法及验证方法。

2.实验室制取气体的思路和方法。

实验原理→实验装置→验证方法

课堂练习：PPT投影

思考，倾听

思考，回答

一课一小结，培养学生的良好习惯。简化学习思路，方便学生理解，学会抓关键词。

课堂验收，做到及时反馈。

7.板书设计

课题2 二氧化碳制取的研究

一、药品及反应原理：

药品：大理石和稀盐酸

反应原理：CaCO3+ 2HCl == CaCl2 + CO2 ↑+ H2O

二、装置的确定

反应物状态

发生装置

反应条件

向上排空气法

排空气法

收集装置

向下排空气法

排水法