常见的酸板书设计及设计说明

《常见的酸》教学设计

巴吉垒镇中学 李辉

一、教材分析：

《常见的酸》是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》的第一课时，主要介绍酸碱指示剂以及酸的物理性质和用途。在此之前，化学用语、物质的组成与结构、物质分类、物质的性质与变化学的知识为本节学习奠定了基础，同时通过本节的学习，也为以后学习酸和碱打下基础作好铺垫。

本节教材的特点是难度不大，联系生活和生产实际的内容也较多，学生比较熟悉比较感兴趣。所以只要抓好时机调动起学生的积极性和主动性，就一定能抓好课堂效率。

二、学情分析：

1、心理状态：思维活跃，喜欢探究事物的本质，对化学问题具有强烈的学习兴趣。

2、层次与能力：掌握一定的化学知识，具有一定的化学思维能力，实验动手能力。

3、存在问题：化学思维能力，实验动手能力，分析能力还不完善。

4、解决方法：通过问题探究法，实验探究法，推理法等激发学生的学习化学的兴趣。

三、教学目标：

1.知识与技能

(1)认识紫色石蕊和无色酚酞两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（2）能从化学式和名称判断常见的酸和碱。

(3)认识几种常见的酸及主要性质和用途。

(4)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

2.过程与方法

(1)通过对紫色石蕊和无色酚酞这两种指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识。 (2)通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。

3. 情感、态度与价值观

(1)通过对实际问题中化学现象的解释，激发学习化学的兴趣。

(2)通过认真观察、分析探究酸性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

四、重难点：

重点：运用指示剂检验溶液的酸碱性，及浓硫酸的特性。

难点：从化学式和名称判断常见的酸和碱及浓硫酸的稀释方法。

五、教学策略选择与设计：

本节课我将采用课件展示法、实验探究法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

六、教学过程：

（一）

创设情景,导入新课

[PPT]森林里的“妖怪”的故事引入新课。

师：大家知道导致这一事件的元凶是谁吗？同学们，请你结合自己的生活经验，预习来解释这个故事里发生的现象？

生：结合自己的生活经验，预习勇跃回答问题，说出自己的观点。

肯定学生们认真思考，踊跃回答的表现。

师：大家想不想知道元凶是谁？为什么呢？

（设计意图：用叙述故事的方式导入，并设置悬念疑问，引发学生的好奇心理以及求知欲，达到让学生主动探究、认真学习的效果。）

（二）新课教学

活动一：探究酸碱指示剂的变色规律

学生分组讨论，积极参与，各小组展示自己的讨论结果。

（设计意图：通过观看动画、讨论总结，使学生在直观现象的基础上获得知识，掌握酸碱指示剂的变色规律。）

活动二：讨论酸碱的定义

学生分组讨论分析并得出结论：

1、

酸：在水溶液里解离出的阳离子都是氢离子的化合物。

2、

碱：在水溶液里解离出的阴离子都是氢氧根离子的化合物。

活动三：几种常见酸的性质及用途

[视频]请同学们注意观看视频并归纳总结。

生：归纳实验现象，分析并得出结论：浓盐酸和浓硫酸的物理性质

活动五：浓硫酸的三大特性

师：播放视频，边播放边介绍，注意事项。请同学们注意观察并归纳总结。

生：观看视频，归纳实验现象，分析并得出结论：浓硫酸的三大特性

（设计意图：通过观看视频、实验、讨论总结，使学生在直观现象的基础上获得知识，掌握酸的性质。）

活动六：浓硫酸的稀释

师：播放动画，边播放边介绍，注意事项。请同学们注意观察并归纳总结。

生：观看视频，归纳实验现象，分析并得出结论：酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。

（三）课堂小结：学生归纳整理本节重点知识，将基本概念形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力

（四）巩固练习：学生小组活动：小游戏：走迷宫。

七、板书设计

一．酸碱指示剂

1.定义

2.变色规律

石蕊酸红碱变蓝，酚酞碱红酸不变。

二．酸碱的定义

１．酸

２．碱

三、常见的酸

1.盐酸

2.硫酸