课题3 利用化学方程式的简单计算课件配套优秀

课题3

利用化学方程式的简单计算

一、教学目标

1、知识与技能

(1)掌握有关反应物、生成物的计算。

(2)进一步认识化学方程式的含义。

2、过程与方法

(1依照例题寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

3、情感、态度与价值观

(1)认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。

(2)了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。

二、重点难点

1、重点 由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

2、难点 解题的格式规范化。

教学准备

“教材例题”、“根据化学方程式计算的解题步骤”投影片、教材

三、教学流程

新课导入—设问导入

↓

↓

合作探究—学习并熟悉根据化学方程式计算的步骤和格式

↓

↓

课堂小结—讨论并归纳根据化学方程式计算的步骤

↓

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随堂检测—本课题核心知识的简单练习

四、教学设计

教学环节

一、新课引入

教师活动

课程开始之前大家先看下神州十一号飞船发射视频，16年10月17日万众瞩目胡神州十一号飞船发射成功！大家思考一下，从化学角度看，发射“神州十一号”需要什么呢？是的，需要燃料。为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意填充吗？需要做什么？

学生活动

观看影片，思考并回答：需要燃料！

需要计算。

设计意图

使学生了解火箭发动机的简单结构。提出燃料的填充质量，为利用化学方程式进行计算埋下伏笔。

如果火箭用氢气作燃料，而你是火箭发动机设计师，燃烧需要200kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800kg行吗？为什么？现在同学可能还答不出来，但是能够将氢气燃烧的化学方程式写出来，现在请同学上来书写一下氢气燃烧的化学方程式。那填充多少氧气才能使200kg氢气完全燃烧呢？这就是我们今天将要学习的内容--利用化学方程式的简单计算。

二、复习化学方程式的意义，为方程式的计算作铺垫。

在讲新课之前我们先来回顾一下，这个方程式有什么意义？

除了这两个意义我们通过简单的计算还能知道每4份质量的氢气和每32份质量的氧气在点燃的条件下可以生成每36份质量的水。也就说氢气、氧气和水的质量比是4 : 32 : 36，每个方程式都能体现出物质之间的质量关系，质量比就等于化学计量数×相对分子质量，那现在我们来算一下这几个方程式的质量比，（投影）现在我们着重来看第一个反应，各物质之间的质量比为：4：

32：

36，如果有2g的氢气，需要消耗多少克氧气？生成多少克水呢？如果有72kg氧气，需要消耗多少氢气，生成多少水呢？

很好，大家是根据什么来算的呢？那也就是说在该反应中，反应物氢气和氧气与生成物水的质量关系是一定的，也就是说它们的质量比不变。那以此类推是不是所有的反应方程式中反应物和生成物的质量比都是一定的，因此，我们只需要知道其中一种反应物或是生成物的质量，就可以求得其他未知物的质量，这种方

学生书写方程式：

2H2 + O2

学生思考，

点燃

2H2 O

答：1、氢气和氧气在点燃的条件下生成水

2、2个氢分子和1个氧分子在点燃的条件下生成2个水分子

（2×2）：（1×32）:(2×18) 12 ： 32 ： 44 2×158： 197： 87： 32

经过简单地计算，答：2g的氢气，需要消耗多少16g氧气？生成18g水呢？如果水的质量是72kg，那又需要8kg氢气和64kg氧气。

都是按物质之间的质量比来算的。

思考、讨论交流

帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式计算的主要依据。

让学生逐渐理解和完善解题步骤。

三、例题讲解

四、习题练习

2KMnO4

K2MnO4＋MnO2

＋O2↑

第三步写出相关物质的质量比，

以及已知量和未知量；什么是相

关物质呢，其实就是已知量和未

知量对应的物质；这里就是高锰答：

酸钾和氧气的质量比为第一步设未知量；

（2×158）:32 第二步写出反应的化学方程

6.3g

：x 式；

第四步列比例式，求解；一定要第三步写出相关物质的质量注意是对应成比例：比，以及已知量和未知量；

21586.3g第四步列比例式，求解



第五步作答；

32x x =0.6g

第五步作答；设的什么就答什么；

答：生成的氧气质量为0.6g。好

完整的步骤就是这样，那请同学

们总结一下，计算题的步骤有哪

些？

好，我们总结一下就是：设、写

找、列、答（板书）

学生展示：

下面我们再来看看刚开始遗留的解：设需要氧气的质量为x 问题：完成燃烧200kg的氢气，

点燃

2H2 + O2 2H2 O

至少需要多少氧气呢？请同学们依照例题将这道题完全解出来。4

32 下面请同学到黑板上写出完整的200kg

x

解答步骤。

法称为“比例法”。

那下面我们来看一下这道题：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？现在我们都知道按照高锰酸钾和氧气的质量比来算，那如何完整的解答一道计算题呢？我先给同学们示范一下。

第一步设生成的氧气质量为x；一般来说问什么就设什么，但请注意这里的x是没有单位的，但需注明x代表的是什么，是表示质量还是体积。第二步写出反应的化学方程式：

给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。同时培养学生合作交流的意识和能力。

既培养学生

（收集学生的练习本投影找错）

好，

下面我们来看看这几道题，看看有没有什么错误（投影3道有错误的题）

大家都找的不错哈！那你们觉得这些步骤中那些是最重要的，容易出错的？

对，方程式的书写和配平很重要，一旦出错就全错了，其次还有个小问题不能忽视，设的时候x没有单位，但是解出来x要带单位，答的时候也要用单位。

刚刚我们练习地都是很简单的利用反应物或生成物直接求另一种物质，下面我们来看一下另一种题，不纯物质的计算

（投影）煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

四、总结课堂

好，我们再来回忆一下这种计算题的步骤：1、设未知量；2、写出方程式；3、找出相关物质的质量比和已知量、未知量；4、列比例式、求解；5、作答。大家觉得4200kg

32x

x =1600kg 答：需要氧气的质量为1600kg。

学生观看投影，讨论交流得出结论。

解：设需要碳酸钙的质量为x CaCO3

独立学习的能力，又培养学生小组合作的意识。

高温

CaO+CO2↑

100

56

X

5.6t 100x

565.6t

x =10t 答：需要碳酸钙的质量为35.2t。

学生聆听，理解并记录。

根据老师的引导回忆解题步骤。

答：书写方程式，方程式书写不正确直接导致计算错再次强调解题步骤，同时检测学生的知识掌握。通过不

把一道计算题完全做正确，哪些步骤最重要？

请大家完成练习册，做题的时候一定要规范步骤。

误。

计算很重要。

断练习逐渐加强解题思路。

五、板书设计

一、解题步骤：1、设

2、写

3、找

4、列

5、解

6、答

利用化学方程式的简单计算

解：

设生成的氧气质量为x

2KMnO 4

K2MnO4＋MnO2＋O2↑

2×158）

：

32

6.3g

：

x

21586.323gx

x =0.6g

答：生成的氧气质量为0.6g。

（