资料摘要
三、变式迁移,律动巩固含参数k的不等式,从变式1. 变式1,而求出k的取值范围;将例1中的第(2)问改为“若x12x22=4,求k的值”,其他将平方和转(2)根据根与系数的化为两根之条件不变,求k的值. 和之积的式关系用含k的式子来子解答,利表示两根之和及两根用韦达定理巧妙的将k之积代入原式来求得
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一元二次方程的根的判别式国家优质课一等奖
未知
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关键词:一元二次方程的根…国家优质课一等奖
正文
三、变式迁移,律动巩固
含参数k的不等式,从
变式1.
变式1,而求出k的取值范围;将例1中的第(2)问改为“若x12x22=4,求k的值”,其他
将平方和转(2)根据根与系数的化为两根之条件不变,求k的值. 和之积的式关系用含k的式子来子解答,利
表示两根之和及两根用韦达定理
巧妙的将k之积代入原式来求得值求出,同
k的值。
样也为了变
式2、3题作
铺垫,
变式1学生独立完成
后,派代表分享解题方
变式2有了法和解题过程,师生共变式1的铺变式2.
同评价
垫,求最值将例1中的第(2)问改为“求x12x22x1x2最小值”,其他
问题转化为含k一元一
条件不变,那请问最小值多少? 次不等式的
最值问题.
变式2学生独立解答。
教师适当点拨,引导学
生独立解答. 学生相
互评价.
变式3是对
学生能力的变式3.
提升,根的
判别式在几22(14年中考)若关于x的一元二次方程x2mxm3m20有
何问题的应变式3学生独立完成用,让思考2两个实数根x1和x2,则x1x1x2x2的最小值
. 后,派代表分享解题方的层次更加法和解题过程,师生共深入,考查
同评价
学生应用知识的能力.
得到b24ac0,k的值.
2
四、技能训练,互动提升
A组
基础训练
学生完成A组练
习,巩固所学的方法技能,教师巡堂辅导,逐个批改。
2
练习的分层处理有较大的弹性,尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要,让不同的人在数学上得到不同的发展.A组是基础训练,注重基础知识和基本技能的考查。B组是拓展提高,注重学生思维能力的考查。
1.
若关于x的一元二次方程方程x3xa0有一个根为1,则a值为(
)
A.2
B.2
C.4
D.3
2.一元二次方程xx50的两根之积为(
)
A.1
B.5
C.1
D.5
3.若关于x的一元二次方程方程k1x4x10有两个不相等
22
的实数根,则k取值范围是(
)
A.k5
B.k5且k1
C.k5且k1
D.k5
4.下列方程中,没有实数根的是(
)
22A.x425
B.3x2x20
12 2C.x23x
D.2xx1
2
25.已知关于x的一元二次方程2xmx60的一个根是2,则
m______________,另外一个根为______________
26.如果关于x的一元二次方程x4xm0有实数根,那么m的
取值范围是______________
27.如果关于x的一元二次方程mxx10有实数根,那么m的
取值范围是______________
B组
拓展训练
层次好的学生完成
A组训练后,挑战B组题,拓展提高,允许学28.关于x的一元二次方程x2xk10有两个实数根x1和x2,
生互相讨论。教师巡堂,适时点拨。
(1)求k的取值范围.
(1)若x1x2x1x21,且k为整数,求k的值.
3
9. 已知,如图RtABC中,ACB90,AB5,两直角边AC、BC的长是关于x的一元二次方程x2m5x6m0的两个实数根,求m的值及AC、BC的长.(ACBC)
五、课堂小结,灵动飞扬
本节课你是有什么收获?
4
学生小结
学生展示收获、疑惑或不足。
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