解决问题特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《角的初步认识》教学设计教学目标:1、知识目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;建立角的大小的初步表象;学会用尺子画角。2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。3、情感目标:紧密联系学生的生活实际,让学生体验生活中处处有数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-12-25 20:01:40

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学校：洛阳市瀍河回族区机车小学

解决问题特级教师教学实录

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关键词：解决问题特级教师教学实录

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《角的初步认识》教学设计

教学目标:

1、知识目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;建立角的大小的初步表象;学会用尺子画角。

2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3、情感目标:紧密联系学生的生活实际,让学生体验生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。

教学重点:初步认识角的特征;会用尺子画角。

教学难点:建立角的大小的初步表象。

教具学具:多媒体课件、三角尺、尺子、活动角等。

教学过程:

一、情境引入

新的一天开始了,校园里早早地就热闹起来。

有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶……

仔细观察,这里面都有我们非常熟悉的一种图形,是什么呢?

同学们观察得真仔细,发现了图中有这么多的角!

今天我们就一起来学习《角的初步认识》。

二、探究体验

1.看一看

现在让咱们走近看看,剪刀、三角形等物体上的角是什么样的呢?(课件显示出三个物体,并标出角。)

让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(课件演示:将物体隐藏,出现三个不同的角的图形。)

2.摸一摸

请大家拿出自己的三角尺,用手摸一摸三角尺的角,看有什么感觉。

(师示范摸,学生摸,说)你摸的是哪个地方?

师:先摸摸角的头,有什么感觉?

生:尖尖的。

生:有点扎手。

师:再摸摸边,有什么感觉?

生:直直的。

生:很平整。

现在请一位同学到前面,指出老师大三角板上的角,随即画出角

请同学们观察一个角有几个顶点,几条边?

角有一个顶点和两条边

3、判断

判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?

(课件出示几个图形,说说不是角的理由)

4、玩一玩

(老师拿出活动角)

老师手里有个活动角,我们仔细观察一下,角的大小变化。

我们一块来让角大一些,再大一些。如果小一些,怎么办呢?

变大,变大。变小,变小。

想:你是怎样使角变大的,或者是怎样变小的。

指名学生回答。

出示课件演示:角的大小和角的两边张开的大小有关,与角的边的长短无关。5、画一画

那怎样画角呢?你会画吗?

请仔细观察老师是怎样画角的:先确定角的顶点,再用尺子向不同的方向画两条直直的线,这样就画成了一个角,这两条直直的线就是角的两条边。

说说老师是怎样画角的?先画什么?再画什么?

请同学们画一个角,教师巡视。画完后在小组里互相欣赏。

谁愿意大家讲一下你怎么画的角。先画什么,再画什么?

三、应用拓展

四、课堂小结

今天我们一起研究了有关角的知识:想想角是什么样子的,它由哪几部分组成,角的大小和谁有关,我们是怎样画角的

板书设计:

角的初步认识

关于本教案的常见问题

Q：解决问题特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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