第一节 化学让世界更美好教案设计（一等奖）

金刚石、石墨和C60

大荔县洛滨中学

张 大 平

金刚石、石墨和C60 教材分析

《金刚石、石墨和C60》系九年级化学第六单元课题一，本节内容主要介绍了金刚石，石墨的重要物理性质和C60分子的特点，以及它们在实际生活中的用途。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途。使学生树立结构决定性质，性质决定用途的辩证唯物主义观点。

教学目标

【知识与技能】

1、知道金刚石和石墨的物理性质和主要用途

2、了解C60分子的结构和应用

3、了解木炭、活性炭的吸附性

【过程与方法】

通过对金刚石、石墨、和C60分子的了解，初步认识到物质的结构与性质、性质与用途之间的关系

【情感、态度和价值观】

领悟物质的多样性和复杂性，并用发展的眼光看待碳的单质，增进“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识

教学重点

金刚石和石墨的物理性质和用途

教学难点

1

物质的结构和性质、性质和用途之间的关系

学情分析

本班学生学习化学的积极性很高，基础知识掌握的比较扎实，好奇心较强，合作探究意识好，尤其对新生事物的探究兴趣浓厚，很有利于本节课的顺利进行。

教学准备

多媒体课件，木炭，蜡烛，蒸发皿，电路板，火柴，铅笔芯，火柴

教学方法

情境——启发——引导——总结

学法指导

观察——探究——分析——归纳

多媒体设计

通过形象直观的课外资源，联系实际生活，激发学生的求知欲

教学过程

教师活动

学生活动

设计思路及意图

出示生活中相关物质的

从学生的已有认识入手，图片，提示它们都是含有碳观看图片，回顾创设情境，大胆猜测，培养学元素的物质，引入本节内容生活中见到的实物，生的胆略，并体验化学与生活(揭示课题) 思考其元素组成

联系之紧密，从而感受到化学

知识无处不在

课件展示：金刚石

媒体播放有关金刚石的相关资观看视频资料

料（点击左上角喇叭），提醒学做好记录

通过视频资源的观看，使生注意观察、整理并及时记录其完成活动探究表

学生了解碳单质的相关物理相关物理性质和用途

性质和用途，感受化学世界的

奥妙，创设情境营造和谐，轻课件展示：石墨

松的学习氛围

媒体播放有关石墨（点击知观看视频资料

2

识点滴）的相关资料，提醒学生注意观察、整理并及时记录其相关物理性质和用途

出示表格：对比金刚石和石墨的物理性质，注意它们性质的差异

课件展示：金刚石和石墨的结构模型，提出问题“同样都是由碳元素形成的单质，而金刚石（硬），石墨（软），思考其原因”，教师此时要引导学生观察其结构模型并提醒

教师讲解：生活中我们接触到有关碳元素的物质大多都是混合物，例如木炭和活性炭，介绍木炭和活性炭的组成以及吸附过程，

视频播放活性炭吸附过程（点击左边图片）

课件展示：吸附过程是物理变化还是化学变化？并说明原因。

课件展示木炭的3张照片，提出问题“木炭为什么具有吸附性？”并提示学生注意其结构。

做好记录

完成活动探究表

观看金刚石和石墨的性质，体验其性质的区别之处，

思考金刚石和石墨的结构模型照片，思考，讨论，体验机构和性质的联系

结论：它们的碳原子排列不同

回忆生活中见到的含碳元素的物质，观看试验录像，体验化学奥妙之处，思考物质具有吸附性的原因

通过列表的形式将金刚石和石墨的性质进行对比，使学生体验科学探究方法的多样性，学会用比较法分析问题

培养学生的观察能力和自主学习能力

激发兴趣，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育

培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力，感受化学物质的逻辑关系并感知化学的多样性

让学生体验化学无处不在，我们生活中处处可见，时刻都在接触着化学，培养学生的创新精神和实践能力

思考，讨论

观察木炭在不同情况下放大后的效果，思考并讨论问题

做出回答：因为它有疏松多孔的结构

出示图片：

联系各种物质的结构金刚石、石墨、木炭的结构模型，和性质，思考物质的并提示学生各物质对应的性质。

性质与其结构之间的关系，

出示答案：

整理并记录

物质的性质由其结构所决定

出示我们平时见到的煤的照片，

讲述“其实生活中我们接触的含

碳元素的物质很多都是含混合观看视频资源，联系物，因为其结构不固定，没有固生活实际，记录这些定形状，所以叫做无定形碳”

物质在生活中的用途

视频播放：木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途（点击煤的照片）

提醒学生观看视频过程中注意及时记录这些物质的用途

3

出示问题：回顾金刚石、石墨以及木炭的性质和用途，思考物质的性质和用途之间的关系？教师列举这几种物质对应的性质与用途。

课件展示趣味小实验：教师演示（也可以分组试验）

1、把铅笔芯接入电路中

2、把蒸发皿放在蜡烛火焰上

教师叙述：出了金刚石、木炭两种单质外，人类还发现了碳的第三种单质---C60分子

视频播放：C60分子（点击C60）

回忆各物质对应的性

质和用途，思考并讨

论

结论：物质的用途由将所学的知识升华，形成理论

它的性质决定

观察实验

记录现象

让学生学会用实验的方思考原因

法解决实际问题；培养学生语观看视频资源，体验言表达能力

科学探究的奥妙之

处，了解C60的相关知知识扩充，感受科学探究识

的永久性，体验微妙的化学世人类探索科学的步伐是永不休

界中存在着很多未解之迷，激止的，自从发现了C60分子以后，观看照片，感受化学发学生探究科学的欲望

人类又相继发现了更新的以单世界的神秘

质形式存在的碳

随堂练习

1、

将下列物质与其对应的用途用线连起来

金刚石 做电极

活性炭 冰箱除味剂

石 墨 作燃料

炭 黑 制鞋油

焦 炭 裁玻璃

2、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米撒下石墨纤维，造成输电线路短路，电厂设备损坏，这是由于石墨有（ ）

A放射性 B易燃易爆

C有剧毒 D导电性

3、继C60

发现后C70也已经制得，下列有关C70的说法正确的是（ ）

4

A它是一种化合物 B它是一种单质

C它是一种混合物 D它是一种氧化物

课堂小结

学生归纳“本节课的收获”

教师总结

物质的结构决定了其性质，性质决定了它的用途

观看录像【超级链接（知识小结）】：回顾金刚石、石墨、C60物理性质差异的原因。（注：如果没时间的话可以不观看）

有志者，事竟成，祝你成功（情感教育）

作业布置

P109 1、2（1）（2）（3）、3、6 板书设计：

碳的单质

金刚石 石墨 C60

1、

金刚石和石墨都是由碳元素形成的单质，它们的物理性质相差甚远是因为它们的碳原子排列不同

2、

结构决定性质，性质决定用途

教后反思：

5