第一节 质量守恒定律教学设计

教学设计：化学反应中的质量守恒

教材版本：北京2011课标版

科目：化学

学段：九年级

课时：一课时

教材分析：

本节是北京2011课标版九年级化学上册第七单元第一节（鲁教版第五章第一节）内容。该内容属于课程标准中一级主题物质的化学变化部分内容。本节教学内容是将化学由定性研究引入到定量研究阶段，质量守恒的微观认识是将化学反应中宏观、微观与化学符号联系的桥梁，学生头脑中元素观、微粒观、守恒观的建立离不开本节内容。后边要学习的化学反应的表示、确定化学式、根据化学方程式的计算都离不开本节内容所奠定的基础。另外质量守恒定律是贯穿整个化学学习的重要定律，也是自然科学最基本的定律之一。因此做好本节课的教学工作有利于学生今后的学习。

学情分析：

学习本课在之前，学生已经学习了分子、原子、离子、元素等知识、

也认识了一些简单的化学变化、知道化学变化过程中有新物质生成，知道化学变化前后分子种类改变原子种类不变的事实，但学生从未从化学反应前后反应物与生成物质量关系上认识化学变化，更不会从微观角度认识宏观上的质量变化。另外经过前四单元的学习，学生已学习了药品取用、仪器连接、天平的使用等基本实验操作，具备了一定的实验操作技能，但学生基本操作还不够熟练，如何通过实验来探究化学反应前后质量变化这一实验技能学生从未接触，定量研究

这方面的实验技能还有待于增强和提高。

教学目标：

1.知识与技能

（1）理解质量守恒定律的具体内容，能说出常见化学反应中的质量关系。

（2）利用质量守恒定律解释某些化学反应前后质量变化的原因。

（3）认识质量守恒的微观原因，并能说出化学反应前后哪些量都不变。

2.过程与方法

（1）通过实验探究化学反应前后质量关系，初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

（2）通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。

（3）通过化学反应的微观分析，认识到化学反应过程中元素种类、原子数量和质量不发生变化，帮助学生理解质量守恒的原因，培养学生分析问题能力。

3.情感态度价值观

（1）通过探究化学反应前后质量关系，增进学生对实验探究的理解、激发学生学习化学的兴趣和热情。

（2）体会化学学科独特的思维方式，学习从宏观、微观、定性、定量等方面解决化学中存在的问题。

教学重点：

理解质量守恒定律的内涵

教学难点

从微观上认识和理解质量守恒的原因

4.教学方法及突破难点的方法

教学方法：

引导发现法、实验法、合作讨论法、讲练结合法

突破难点的方法：

通过学生演示水通电这一化学反应微观结构示意图的过程，认识化学反应的实质和化学反应中宏观、微观一些不变量。

5.教学流程

（1）情境导入：神奇的维C泡腾片，引入问题

（2）观看查阅资料：寻找探究方法和注意事项

（3）实验探究：观察现象、得出结论

（4）检查定律理解情况:说出常见化学反应质量关系、解释一些化学反应前后质量不等的原因。

（5）活动中体会化学反应前后质量守恒原因：学生做原子演示水通电分解（或水的合成）微观结构示意图，体会质量守恒的微观原因。

6. 教学过程

教师活动

学生活动

观察现象

思考问题

设计意图

通过直观、有趣的小实验吸引学生注意力，激发学生学习【情景引入】神奇的维C泡腾片

将维C泡腾片放入玻璃杯的水

中，为学生冲杯补充维C的饮料。并提出问题:该变化属于

化学变化吗？该变化前后物质质量增加还是减少了呢？

【播放视频】

兴趣、将学生带入思考学习中。

通过三个视频设置悬念、引发学生思考，感受化学反应中的定量研究。

通过视频的观看培养学生收集信息能力和对信息加工处理能力。

进一步激发学生的好奇心和探究欲，并引入科学家探究质量守恒的历史资料，知道在前人研究中寻找解决问题的方法。

1.盐酸和碳酸钠反应前后质观察、思考

量变化

2.镁燃烧前后质量变化

3.铁钉与硫酸铜溶液反应前

后质量不变

思考下列问题：

（1）是不是有些化学反应前

后质量减少了，而有些化学反

应前后质量增加了呢？

（2）如果我们设计实验探究

化学反应前后的质量关系该注意什么问题呢？

【阅读资料】阅读三位科学家

阅读资料、

波义尔、罗蒙诺索夫、拉瓦锡思考问题

感受科学的发展是几代科学家不断努探究化学反应前后质量关系。

寻找探究方力的结果，培养学生问题：为何三位科学家得出不法

学习中坚忍不拔的求

同的答案?你认为实验中应注

意哪些问题？

【实验探究】

实精神。

在实践中熟练称（1）探究盐酸和碳酸钠在密称量反应前后量这一基本技能，提闭容器中反应前后质量是否质量

变化

高学生实验探究能观察反应现象

力；

在实验探究中提高学生观察能力和分析问题能力，学习在实验中获取信息，提高学生证据推理意识这一学科素养。

（2）探究铁钉与硫酸铜溶液填写实验结论

反应前后质量是否变化

【板书】定律内容

通过练习活动检查学生对定律的理解情况。

通过两个化学反应帮助学生理解“生成物质量之和”这几个字的含义。

通过具体实例指导学生正确理解“参投影练习：1、写出下列反应

的文字表达式，并说一说反应

物与生成物之间的质量关系。

（1）高锰酸钾加热完全分解。 写文字表达式

（2）碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水、二氧化碳

思考并表达

聆听、评价

2.已知：镁+氧气→氧化镁 思考

此反应中每12g镁燃烧消耗计算

8g氧气，可产生20g氧化镁。

则13g镁在8g氧气中燃烧，

会生成21g氧化镁，对吗？

加化学反应的各物质”是指在化学反应中被消耗的物质。

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，体现化学的学习价值。

通过实例指出质量守恒定律的适用范围。

将所学知识进行归纳、整理，帮助学生正确理解定律

将看不见的化学反应微观过程宏观合作参与活化，帮助学生认识化学反应中质量守恒的原因。

3.利用质量守恒定律解以下

现象：

思考并表达

（1）氯酸钾加热后，固体的聆听、评价

质量减轻了。

（2）铁生锈后质量增加了

4.以下日常现象不能用质量守恒定律来解释：

（1）冰融化成水后质量质量不变。 （2）酒精和水混合，混合后质量等于酒精和水总质量

小结：质量守恒定律理解注意事项。

【微观解释守恒定律】教师组

织以下活动：

六个同学一组，演示水分

解的微观结构示意图。（四个动

同学做氢原子，两个同学做氧

观察、思考

原子）

在活动中体会以下问题：（1）

化学反应的实质？

（2）化学反应前后，宏观和微观上哪些量不变？

【小结】化学反应前后六个不

变量

宏观：元素种类、元素质量

物质总质量

微观：原子种类、原子个数、原子质量

可能改变：分子数目

一定改变：分子种类

板书

分析、回答

在有趣的活动中激发学生学习兴趣，启发学生从微观宏观两个角度认识化学反应中的守恒关系。

明确化学反应中一些不变量和可变量，巩固课堂所学。

小结

补充

§5.1化学反应中的质量守恒

一、质量守恒定律

1.内容：参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。

2.化学反应中的六不变：

宏观：物质总质量、元素种类、元素质量

微观：原子种类、原子数目、原子质量